適合提問小孩子的問題幼兒問題孩子(適合提問的小問題)
一：如何有效向幼兒提問之小竅門
1。何謂有效提問？在幼兒園教導中，怎樣做到有效提問是每位幼兒教師所頭疼的問題。就我本人認為，在對幼兒提問時，要做到以下幾點：（1）、啟發性：即所提問題可以給幼兒以指向性，讓幼兒清楚明白所提問題的大體方向。（2）、層次性：即所提問題要做到由淺入深，不能追求一蹴而就。（3）、情趣趣味性：對幼兒提的問題，務必要能激發幼兒的興趣。（4）、開發性：即所提問題能激發幼兒的創造性思維。2。 幼兒教師在課堂提問中存在的問題(一)提出來的問題未經過認真的課前準備，隨意性較大 一些教師在備課過程中，提出問題時因為沒有充分的考慮和思索或不能查到更加的多的資料，準備很不充分，或提問帶有隨意性，不是依照本節課教學要求向幼兒提出問題，提出來的問題不著邊際，使娃娃們的思維遊離瞭課堂教學中心。 比如：在大班語言教學活動中，課堂教學的主題是“美麗的春天”，教師要引導幼兒敘述春天美麗的景色，教師可以從讓幼兒敘述春天看見的花草樹木講起。但教師在剛開始就提問“在這麼美麗的景色裡，你最想做什麼？大傢說一說？”緊接著就讓小朋友舉手發言，此問題不錯，可以使幼兒加深對美滿景色的認識，不過由於沒有放在恰當的時刻提出，所以顯得太隨意瞭，沒有起到好的作用。(二)提問的語言貧乏不生動，調動不瞭幼兒的積極性 娃娃們喜歡新鮮的、有招引力的、富於啟發性的問題。可有些教師的提問如同一杯白開水，讓自己的娃娃們在解答問題時產生不瞭興趣。這樣，許多孩子都不願或不敢解答問題，課堂氣氛單調乏味。所以教師應用形象生動的語言加上適當的語氣甚至運用肢體語言來招引幼兒的註意和提防力，提出來的問題富於啟發性，語言生動形象。 例如在一次大班數學教學活動中，教師教幼兒學習7的組成，在整個教學活動過程中老師一直采用：“7還不錯分成幾和幾？”這樣一問題向幼兒提問。語言枯燥又單調，一遍又一遍的提問使幼兒感到愈來愈枯燥、厭煩，沒有一點積極性，慢慢地開始不集中註意和提防力、開起瞭小差。正所謂由於教師的提問太過於乏味，招引不瞭幼兒，才致使瞭不良後果，作用與影響瞭教學效果。 (三)沒有充分考慮問題的內容，不會對提問加以引導和控制 教學中常出現如此的情況：一是幼兒解答問題積極性很高，不讓他說他也要說；二是幼兒不懂解答問題的方式方法，不懂考慮難題的方式方法，老師提出問題後幼兒亂說，課堂活而亂。出現上邊兩種情況使得有些教師不知所措，使下一個環節的教學無法進行。 比如：大班科學活動課上教學關於熊貓的知識，可是老師提問：“你喜歡什麼動物啊？”由於班上小朋友傢中養寵物的比較多，大都小朋友對此問題都產生瞭濃厚的興趣，教室裡的氣氛馬上就活躍瞭起來。在這樣的狀況下，教師沒有經驗去加以控制，隻是與一些坐在前排離自己較近的幼兒進行交流，結果課堂變得雞飛狗跳無法控制。(四)提問沒考慮到幼兒的年齡特征，不切合幼兒實際情況 對於不同的年齡班，提問的要求不同，教師應該從幼兒的實際情況出發，對小班的提問應具體明確，小提問一個個地問，不可以提幾個連續性的問題，大班就不可以提太簡單容易的問題，要提些有點深度、概括性的、多樣性的問題，中班幼兒適中即可。比如：大班折紙活動課——“會變的樹”。老師先拿出一張畫有一棵樹的紙，對小朋友說：“你們看，這是什麼啊？”小朋友回答：“一棵樹”。老師說：“很好，下面老師要給大眾變魔術。”由此就拉開紙張，“哇”——伴著小朋友的歡呼聲，筆者發現原來是紙張上的樹變高瞭，開始看見的是折疊後的紙張，此刻全部展開，所以變高瞭。緊接著教師給小朋友看瞭幾遍後，提問：“你們知道為啥樹會變高嗎？請知道的小朋友告知我？”。這個問題一出，許多小朋友躍躍欲試，不過因為知識結構的限制，很少有小朋友回答正確。而老師也無法用一種兒童能夠容易理解的言語來表達。因此隻能說此問題提的不切實際。最後老師隻能用“跟我一起折”、“是這樣折的”、“不對，再看我折一遍”這樣一些話來教幼兒折紙，浪費瞭許多教學時間。3。 解決問題的建設性對策 (一)註意和提防提出問題的特性1、提出來的問題要符合幼兒年齡特性 幼兒是一個非常特殊的群體，因其知識結構及思考能力的多種原因限制，他們沒有可能對一個問題有多方面、深層次的思考，無法做到非常好的把握問題的內涵，因此教師的提問要符合幼兒的年齡特性，問題的難度要適宜，提出來的問題使幼兒能夠接受，在幼兒理解內容的基礎上進行教學。 比如：音樂教學活動中讓幼兒欣賞《獅王進行曲》，當活動快結束的時刻，老師提問：“這首曲子表現瞭獅王怎麼的情緒？”可是幼兒缺乏這樣細致的情境體驗，是難以回答這類問題的，應該換個幼兒能理解的問題：“這首曲子欣賞完瞭，大傢知不曉得獅王的心情是如何的啊？開心的？還是難過的？”如此的提問就符合幼兒的年齡會讓幼兒容易理解容易回答。 2、問題的表述要確定，不能產生疑義 在教學過程中，教師提問應具體明確，以便幼兒回答。由於幼兒經驗少，對很多概念還不是很明確，提模糊不清的問題，容易對幼兒產生誤導，發生不必要的錯
二：向兒童提問用什麼疑問詞
向兒童提問用什麼疑問詞，由於兒童的語言能力還不是很高，於是，向兒童提問要用比較簡單容易的疑問詞，會不會，會不會等等。
三：和孩子交流時的五個提問方法
1、 問“小”不問“大”
孩子跟大人不一樣，他們非常難理解抽象的問題，也非常難回答。於是，想去知道孩子在學校的概況，要盡最大力量避免“抽象”、“大范圍”的問題。不妨改問一些很簡單、肯定有答案的問題，並且不妨從細節與關鍵開始。
不要問：“你今天在學校過得怎樣？”“你今天在學校做瞭什麼？”這種問題，孩子非常難回答，或是隻會簡單回答：“還好。”“沒做什麼！！！”這樣的話會讓閑聊非常難持續下去。
你可以改問：“你今天在學校上瞭哪些課？”當孩子說出自然、音樂、國語的時刻，你就有機會接著？：“喔！！！那自然課今天教什麼？”孩子就會接著回答你的問題：“教氣象啊！！！什麼氣溫、風向的，無聊死瞭！！！”“喔！！！那音樂課有還是沒有好一點兒？……”你就能夠借機瞭解他今天做瞭些什麼，並持續交談下去。
以前孩子剛上學時，我跟孩子閑聊的開頭往往是：“今天的養分午餐(或點心)有哪些呀？”““你們班上誰吃得最多？誰吃得最慢？”由一些生活小事打開話匣子很容易，如此問題簡單易懂，孩子大多都會爭先恐後地回答，不會感覺到壓力。
2、 從別人的事談起
從“別人談起”是一個非常好的閑聊方法，比方說，孩子會告知我班上誰吃飯吃得最慢、誰最常被罰、誰功課最棒、誰今天又打瞭誰等等。誠然，在閑聊過程中，我們就能窺見他處於怎樣的位置、對同學的行為有啥樣的觀點，緊接著瞭解孩子在我們看不到的時刻，是用怎樣的身心狀態去處事。
3、 不要“否定”，隻要“同理”
大人跟孩子閑聊，比較容易發生的一個狀況，就是大人往往喜歡否定孩子的感受。比方說，當女兒說：“自然課無聊死瞭”的時刻，我根本不會接著說：“自然課不無聊啊！！！天氣、氣象是一件很有意思的東西……”
假使你這麼一說，這樣一個話題就聊不下去瞭！！！由於當孩子覺得你並不認同他說的話時，他後面的話比較容易就咽瞭回去。
相對較好的方式是回答：“喔，自然課很無聊啊，你可以告知我是什麼讓你覺得很無聊嗎？”
“由於我本來以為自然課能夠做實驗、看酒精燈之類的，結果都是坐在教室裡上課！！！無聊死瞭！！！”
保持中立的語調、同理感受他的感受，常常能夠讓你曉得孩子更加的多的念頭，瞭解他的需求，進而幫助他解決困境。
4、 隻要“傾聽”、不要“說教”
和孩子閑聊，最為忌諱的就是說教。任何一種話題的閑聊，隻要淪落到說教與聽訓，那麼這樣就沒趣到極點瞭！！！因 此，閑聊時可以對對方、對話題保持高度的興趣，多詢問、少評論，多說“你”，少說“我”，就比較容易讓話題源源不絕地繼續下去。
打比方說，孩子說：“媽，XXX今天打我。”
“喔，為啥？”
“由於俺要玩恐龍，他不準我拿。”
“那你如何辦？”
“俺就去玩別的瞭。”
“你怎麼不告老師呢？我不是教過你，人傢欺侮你就去告知老師嗎？你也可以跟他說，公用的東西大夥都可以玩啊！！！母親不是跟你說過嗎？”
假如是采取如此的閑聊方式，那麼肯定話題就此戛然而止。孩子最後一定是緊閉雙唇，不再多說一句。此時不妨繼續詢問：“喔，那你心裡有還是沒有覺得很不舒服？”或者“那你還要想玩恐龍的話如何辦呢？”
這時，你就會聽到他名符其實的想法：“還好啦！！！我想他先玩也沒關系，等他玩完瞭，我再玩就好瞭啊！！！”或是“我很生氣啊！！！因此我就跟他說：‘我不跟你玩瞭！！！’”
5、 註意和提防肢體語言
適當的肢體語言，會讓自己的娃娃覺得你註重和重視他、認真想要和他閑聊。除非是在開車的時刻，要不然我在和孩子閑聊時，都盡最大力量以平行的目光註視著他。假如孩子還小，那麼這樣就蹲下來;假如是個大孩子，那麼這樣就拉著他的手坐下來。即便是手邊在忙著折衣服、洗碗，在跟孩子講話時，也務 必要時時轉頭看他的表情。由於註視別人、專心傾聽，就預示你很在乎跟他說話。
孩子對於肢體語言很敏感，一邊和別人談話一邊敷衍地說著嗯、啊、喔;或是眼睛一邊盯著計算機一邊聽他說話，皆不是鼓勵他好好和你閑聊的方式。通常來講假如我這樣做，兒子一定會抗議：“母親，你都沒有在專心聽！！！”
另外，多數的孩子都鐘意密切的接觸：握握他的手，摸摸他的頭，摟摟他的肩，搓搓他的頸背，順順他的頭發，拍拍他的背等等。通常來講，對有一定熟識度的孩子適當地使用一些肢體語言，都會在閑聊時產生非常正面的作用。
四：適合詢問中班小朋友的問題
適合詢問中小班學生如下問題。
1、你們喜歡聽童話故事嗎？理由：和中小班學生打交道，最要緊的是引起學生的興趣。這個年齡段的學生都還很純真，喜歡聽童話故事。詢問此問題可以更佳的和學生們交心。
2、你們按時睡覺瞭嗎？理由：睡眠問題是大問題，會作用與影響學生們的身心發育。詢問此問題，學生們必定 會給予肯定回答。以此來幫助學生們養成早睡早起的習性。
3、你們周末有還是沒有幫傢長做傢務啊？理由：傢長們都鐘意孩子孝順。老師要讓學生養成為爸媽分憂的好習慣，培養娃娃們的孝心。
五：好玩幽默的提問問題
好玩幽默的提問問題有：尷尬有意思的能最快的聯絡感情，關於學校回憶的能最快瞭解對方，撩人的話題適合調情。
1。尷尬有意思的能最快的聯絡感情
1。假如有一天你作為一位女士醒來，你會做的第1件事是什麼？
2。有還是沒有一部你喜歡看的電視節目，即便它可能枯燥或膚淺？
3。你有嗎不小心弄壞東西緊接著隱藏證據？
4。你做過的最尷尬的事情是什麼？
2。關於學校回憶的能最快瞭解對方
1。你在課堂上發短信嗎？
2。你在學校最心愛的科目是什麼？
3。你最差的科目是什麼，為啥？
4。假如你不直接告知他們，你的暗戀對象有還是沒有發現你喜歡他們？
5。你有嗎在你的同學面前做過傻事？
6。你由於上課無聊而做過的最愚蠢的事情是什麼？
3。撩人的話題適合調情
1。你最有利的朋友搶走你男朋友，如何辦？
2。在現場所有同學中，你看哪位異性同學最舒服？
3。如何看待倒追本人的女生？
4。你難過的時刻會做什麼？
真心話好玩的問題
1。假如看見自我最愛的人熟睡在你面前你會做什麼？
2。夜間睡覺要上幾次廁所？
3。你希望左邊第三位異性是你的誰？
4。打算什麼時間出嫁？
5。每一天睡覺前都會想起的人是誰？
6。你比較喜歡爸爸還是媽媽？
六：適合詢問中班小朋友的問題
適合詢問中小班學生如下問題。
1、你們喜歡聽童話故事嗎？理由：和中小班學生打交道，最要緊的是引起學生的興趣。這個年齡段的學生都還很純真，喜歡聽童話故事。詢問此問題可以更佳的和學生們交心。
2、你們按時睡覺瞭嗎？理由：睡眠問題是大問題，會作用與影響學生們的身心發育。詢問此問題，學生們必定 會給予肯定回答。以此來幫助學生們養成早睡早起的習性。
3、你們周末有還是沒有幫傢長做傢務啊？理由：傢長們都鐘意孩子孝順。老師要讓學生養成為爸媽分憂的好習慣，培養娃娃們的孝心。