愛情婚姻關系的形成與發展教案幼兒婚姻夫妻(愛情婚姻關系的性質和特點)
一：幼兒園大班教案
作為一名人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以更佳地組織教學活動。那麼出色的教案是怎樣的呢？以下是我收集整理的幼兒園大班教案5篇，歡迎大傢借鑒與參考，希望能夠幫到你。
幼兒園大班教案 篇1
活動目標 ：
1、 通過活動，熟悉和瞭解班級小夥伴。
2、 讓幼兒在集體中介紹本人的傢人，增進喜愛傢人的感情。
3、能集中註意和提防力傾聽別人說話，學習使用“我有…還有”句式做介紹。
4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
5、依據已有經驗，大膽表達本人的想法。
活動準備：
1、課件-圖片：吃米糕的傢人，幸福的一傢人
2、班級小朋友 “整個傢福”照片。
活動過程
1。導入
圖片演示-幸福的傢人
1、小朋友你們能看得出，床上睡覺的是誰嗎？
（引導幼兒說出，父親，母親，寶寶）
2、他們為啥會睡在一起呢？
（他們是一傢人）
3、教師給幼兒示范介紹傢人
我有父親，我有母親，我有愛人，我有兒子，還有我自己。
小結：我們任何人都有著自己的傢，傢很溫暖，很舒適，我們每一天生活在傢中，我們都很愛本人的傢。
2。展開
教師引導寶寶介紹傢人
1、小朋友你們傢中皆有誰？能給老師和小朋友說這種說法嗎？
鼓勵幼兒大膽在集體面前，介紹本人的傢人，提示幼兒把傢中人皆能說出來
我有我爺爺，我有我奶奶，我有我父親，我有我母親，還有我自己。
2、圖片：吃米糕的傢人
小朋友，你能看得出，吃米糕的這一傢人是誰嗎？
（讓幼兒自由議論，給膽小的幼兒提供說話的機會）
3、班級幼兒集體照片
（一）你們認識照片上的這幾個寶寶嗎？
誰找到自己瞭？
（激發幼兒情緒，自由發言）
（二）老師說一個寶寶之名字，比比看誰先把他找出來好還是不好？
幫助幼兒互相熟悉和瞭解小夥伴。
如：一個很喜歡上幼兒園的 ×××寶寶。
一個吃飯不挑食的×××寶寶。
一個愛幫助小夥伴的×××寶寶。
4、 放松幼兒情緒，提示他們到屏幕前看照片，鼓勵寶寶之間相互看看、說說，進一步感情交流。
3。結束
歌表演《可愛的傢》活動結束。
活動延伸
回傢後，為自己的傢人介紹小朋友的傢人。
教學反思
任何人皆有一個傢，任何人都對本人的傢有深深的情感，這主題活動的開展更有剛煩的意義。父親母親是傢庭教導中永恒的話題，幼兒對此永久有話可說，有話想說。通過如此的情感感情體驗活動，可以很好地培養幼兒關愛他人的意識。我設計瞭一個讓幼兒自由發言的平臺叫他們說出生活之中父親母親與自己之間的故事，體會爸媽對本人的深情。
小百科：傢庭是指愛情婚姻關系、血緣關系或收養關系基礎上產生的，親屬之間所構成的社會生活單位。傢庭是幸福生活的一種存在。
幼兒園大班教案 篇2
【活動目標】
1。在觀察比較中瞭解臉譜中主要圖案所預示之寓意，能用對稱的經驗並以繪畫的方式表現唐僧師徒四人的有趣特征。
2。對故事《金猴降妖》有興趣，積極大膽地表現自己熱愛的人物的特點。
【活動準備】
1。臉形紙（可裝有牛皮筋）、彩筆、記號筆、背景音樂、相應的半成品臉譜材料（唐僧帽、悟空箍、八戒鼻和臉上色塊、沙僧胡子和月牙鏟）等。
2。西遊記人物臉譜圖片、PPT課件。
3。幼兒有畫臉譜的經驗。
【活動過程】
1。回憶故事，引出故事中的主要角色。
1。聽一段聲音，回憶故事《金猴降妖》。
提問：請你聽一段聲音，仔細聽這是什麼故事？誰在說話？
（不管是動畫片還是電視劇，孫悟空的聲音都很有特點，加上幼兒對《西遊記》非常熟悉，尤其喜歡孫悟空，所以選擇以孫悟空的聲音作為導入，便於引出下面的環節。）
2。讓幼兒說出故事中其他主要人物。
（一）教師提問：去西方極樂世界取經的還有誰？
（觀察幼兒是否瞭解唐僧師徒一共有四人，並按幼兒說的順序依次出示相關角色之名字。）
（二）小結：這四個人是著名的神話故事《西遊記》裡的人物。
【設計意圖：此環節采用問題式導入，用傾聽、辨別的方式讓幼兒集中註意和提防力，並鍛煉幼兒在已有經驗中迅速梳理、判斷的能力。教師可Yi經過追問，讓幼兒陳述自己判斷的理由，深入瞭解幼兒的思考過程。】
2。觀察臉譜，瞭解臉譜的主要特點，並try繪畫。
1。讓幼兒從第1組京劇臉譜中找出孫悟空。
（一）（出示第1組臉譜：猴臉、孫悟空、二郎神）這裡有三個臉譜，請你找一找，哪一個是孫悟空。
（教師要特別註意和提防傾聽並激發幼兒說清楚判斷的理由。一般幼兒在觀察比較後能發現臉譜上的金箍、桃子、毫毛、火眼金晴等特點。對於缺乏經驗的幼兒，教師可以追問，如孫悟空最喜歡吃什麼，它有個非常神奇的兵器叫什麼等。因為幼兒對《西遊記》很熟悉，教師的追問能促進幼兒回憶，並引導幼兒在臉譜上尋找這幾個特點，還不錯讓幼兒學學他們的表情、動作等。）
（二）請依照從上往下的順序依次回答：為啥你認為第幾個臉譜是孫悟空，請說出理由。
（教師觀察幼兒按順序觀察和表述的能力。）
2。幼兒從第2組京劇臉譜中找出其他三個角色。
（一）（出示第2組臉譜：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙悟凈）這四個臉譜分別為誰？請你說出判斷的理由。（鼓勵幼兒互相補充，完善對其他三個臉譜上圖案信息的理解，同時依據幼兒所陳述的理由，把臉譜旁邊的數字改成角色名字。）
（二）唐僧師徒四人長得均不相同，臉譜上有各自明顯的特征。但有意思的是，四個臉譜上有一個圖案是他們共有的，請你找一找是哪個圖案？它預示什麼意思呢？
（教師觀察幼兒在比較四個臉譜的過程中，能不能發現共有特點，同時瞭解幼兒是否知曉這個特點所表示的寓意。）
3。幼兒瞭解京劇臉譜上的圖案特點。
（一）這是世界有名的中國京劇臉譜（PPT上出示“中國京劇臉譜”六個字）。
（二）京劇臉譜會把任何人物的主要特點，如唐僧的白白凈凈、豬八戒的朝天鼻等長相特征，孫悟空愛吃桃子等愛好特征，他們用的兵器等物件特征展現出來。
4。幼兒說出自己最心愛的角色並陳述理由。
（一）你最喜歡故事中的哪個角色，為啥？
（該問題可以幫到教師深入瞭解幼兒對這些角色的認知。）
（二）假如讓你選一個自己最心愛的角色來畫，可以如何畫？如何才能使人傢一看便知畫的是誰？
（這個問題旨在瞭解幼兒對之前所說的'特征是否清楚，還記得多少。）
5。幼兒瞭解桌上的材料，選擇自己熱愛的角色表現其主要特點。
（一）請你用桌上的材料畫出你最心愛的一個角色的臉譜特征。
（教師可以簡介桌上的輔助材料，以及它們的使用方法。這裡提供的一些輔助材料能讓幼兒自由表現，重點是讓幼兒在表現中瞭解民族元素、臉譜主要特點之寓意。）
（二）幼兒選擇材料後進行繪畫，並用輔助材料進行裝飾。
（教師要觀察瞭解選擇每個角色的幼兒人數，幼兒能不能展現出該角色臉譜上的主要特點。鼓勵幼兒盡最大力量大膽表現，可以選擇輔助材料一起完成臉譜裝飾。）
【設計意圖： 在觀察比較中挑戰幼兒的思維。該環節前半部分的觀察比較有兩種方式：“發現不同”可以從兩兩（人物）比較開始，鍛煉幼兒發現不同的能力；“發現相同”，通過比較四個臉譜，促使幼兒發現、排除、判斷。於是，相對讓幼兒找不同來講，尋找共有特征的挑戰難度更大。
幼兒在觀察中表達的經驗多數是零碎的，該環節先讓幼兒重點觀察孫悟空，幫助幼兒從上至下整理——箍、如意、桃臉等。具體的分析，讓幼兒的思維有集中性、有序性和廣泛性。繼而讓幼兒把這樣的方式方法遷移到其他臉譜上。
教師在陳述理由中瞭解幼兒的思想。在互動中，教師不時讓幼兒陳述自己判斷的理由，目的是在瞭解幼兒對角色認知的並 且，瞭解幼兒的思維過程。活動中幼兒的回答很有意思，如他們大部分喜歡孫悟空的英勇、神奇的七十二變；少數幼兒表達瞭孫悟空對師傅的忠心；喜歡唐僧的幼兒主要理由是由於他善良、學問多、帥氣；而少數幼兒說唐僧在旅途中很舒適，由於一路都騎馬，有徒弟保護等。這個過程非常考驗教師的回應能力，怎樣在瞭解幼兒的基礎上給予適合的、正確的引導，這需要教師好好預設和思考。】
3。出示“妖怪”，引發表演故事的興趣。
1。幼兒交流展示本人的作品。
（可以請“師傅”“徒弟”分別上來，其他幼兒觀察同伴繪制的臉譜主要特點是否明顯。）
2。幼兒聽兒歌《唐僧騎馬咚那個咚》，並排出隊形。
（一）請你仔細聽兒歌，並依照兒歌裡說的順序為角色排隊。
（教師鼓勵會念兒歌的幼兒一起參加，並觀察幼兒能不能按順序為角色排隊。）
（二）一共有門個角色去西方極樂世界取經？此刻有多少個角色？請想辦法把到西天取經的四個角色湊齊，我們一起出發。兒歌中最後一個角色是誰？故事中的老妖婆是誰？故事還need一個角色，誰願意扮演？（確定角色後，出示“白骨精”臉譜。）
（幼兒一般會選擇唐僧和孫悟空，極個別的幼兒會選擇豬八戒和沙悟凈，此時，教師要觀察每個幼兒對缺少角色此問題的行為反應和想法對策。等幼兒湊齊瞭四個角色後，再次問幼兒誰願意扮演老妖婆。假如幼兒實在想不出辦法，可以提示他們觀察周邊可利用的資源，如請教師一起參加等。）
3。幼兒聽兒歌，排隊模仿角色的模樣，出發去取經。
兒歌裡的角色終於湊齊瞭，我們準備出發，這些角色不僅長得各有特點，走路也各有特征，看看誰模仿得最像。
（教師觀察幼兒的模仿，及時鼓勵和表揚幼兒。）
【設計意圖：《唐僧騎馬咚那個咚》是很多大班幼兒熟悉的兒歌，按兒歌裡的順序排隊並模仿角色的行為特點，既讓本次活動暫告一個段落，也為後續進行相關遊戲、表演等做好鋪墊。
此環節再次挑戰大班幼兒解決問題的能力。面對角色的缺失，幼兒的反應是不一樣的，通過觀察，教師可以瞭解幼兒的念頭，幫助幼兒積累面對問題、解決問題的能力。
很多教師在進行“我是中國人”主題下的“京劇臉譜”活動時，較多表現的是臉譜顏色和對稱這兩個主要經驗，而這個環節的處理，巧妙地引出瞭老妖婆——旦角，豐富瞭幼兒認知的廣度。】
附兒歌《唐僧騎馬咚那個咚》
唐僧騎馬咚那個咚，
後面跟著個孫悟空，
孫悟空跑得快，
後面跟著個豬八戒，
豬八戒鼻子長，
後面跟著個沙沙彌，
沙沙彌挑著籮，
後面來瞭個老妖婆，
老妖婆真真正正壞，
騙過唐僧和八戒，
唐僧八戒真糊塗，
是人是妖分不出，
分不出上瞭當，
多虧孫悟空眼睛亮，
眼睛亮冒金光，
高高舉起金箍棒，
金箍棒有力量，
妖魔鬼怪消滅光。
幼兒園大班教案 篇3
教學目標：
1。掌握故事情節內容，知道遇見困難要先動腦筋想辦法。
2。掌握詞語：火辣辣、銜來。
3。依據故事情節內容進行創編。
4。發揮幼兒想象力，培養幼兒傾聽能力。
教學準備： 故事《小烏鴉喝水》及圖片。
教學過程：
1。教師出示圖片講故事。
老師：今天，老師給大眾講一個動聽的故事《小烏鴉喝水》，小朋友們仔細聽烏鴉喝到水瞭嗎？怎樣喝到的？
2。提出問題：
1。故事發生在哪些地方？
2。天氣怎樣？天很熱，火辣辣的。
3。烏鴉怎麼瞭？後來又發生瞭什麼事？
4。烏鴉遇見瞭什麼困難？
5。烏鴉都請瞭哪些小動物來幫忙？
6。小朋友可不可以幫烏鴉想一想辦法呢？
3。再次聽故事，解答問題。
1。烏鴉最後喝到水瞭嗎？
2。烏鴉想到瞭什麼辦法？
3。烏鴉是怎樣把石頭放到瓶子裡的？把石頭銜來放到瓶子裡。
4。假如你是小動物，你怎樣運石頭呢？
4。故事創編。
老師：假如你是小烏鴉，你會怎樣創編故事呢？引導幼兒用完整的語言創編故事。
5。表演小烏鴉喝水。
幼兒園大班教案 篇4
活動目標
1。讓自己的娃娃們學會比較粗和細的物品並且知道粗和細的概念。
2。 比較各式蔬菜的粗細。
活動準備 顏料，一整張紙，黃瓜，南瓜，蘿卜，廚房用品（刀，菜板）
活動過程
[導入]
1。通過唱“西紅柿”這首兒歌提高娃娃們的註意和提防力。
西紅柿，紅又圓
水分多，味酸甜
生吃熟吃樣樣好
營養豐富味道鮮
[展開]
1。 向娃娃們介紹各式蔬菜並且研究這幾個蔬菜。
- 你看見瞭哪些蔬菜？
- 它們是什麼顏色呢？
- 它們有多長？聞起來有啥味道？
- 它們有多大？
2。 比較各式蔬菜的粗細。
① 準備好粗細不同的蔬菜。(黃瓜，南瓜和蘿卜)
② 摸摸蔬菜比較粗細。
③ 依照最粗的開始排序。
④ 把蔬菜切成兩半，看看截面緊接著再比較粗細。
⑤ 準備好一整張紙。
⑥ 把蔬菜剪成各式大小。
⑦ 把蔬菜蘸上顏料，隨性的印在紙上。
⑧ 說說你印的是什麼圖案。
3、 觀察活動紙。
- 這畫的是什麼？
- 我們用蔬菜來畫畫怎麼樣？
4、 用準備的材料裝飾出雪人的傢族。
① 比較一下黃瓜和蘿卜的粗細。
② 把黃瓜和蘿卜切開，使切出的截面是圓形。
③ 依照雪人的大小用蔬菜印出來。
④ 隨性的畫出雪人的表情。
[結尾]
1。讓自己的娃娃們把本人的作品介紹給朋友們
2。匯總活動
幼兒園大班教案 篇5
活動目標：
1．瞭解年歷的用途，初步理解年歷中不同數字之寓意。
2．知道一年有12個月，學習在年歷中查找各式節日以及生日。
3．能積極思考，提高理解年歷的能力。
4．引導幼兒積極與材料互動，體驗活動的樂趣。
活動準備：
1 。 經驗準備：認識字“日、月、一到十二”，向爸媽詢問並記住本人的生日，知道一些節日
2 。 物質準備：ppt、年歷、節日字卡及骰子
活動過程：
1。師幼共同探索年歷，在年歷中找生日
1．遊戲一：幼兒自由探索，找動漫人物“孫悟空”的生日
（一）幼兒自由觀察年歷，在年歷中找到孫悟空的生日
引導語：哇！！！今日是誰要舉行生日party呀！！！我們來聽聽他的聲音猜猜看，原來是孫悟空的生日，它有一個生日願望想請你們在年歷上找到它的生日11月 18日這一天，你願意幫助它嗎？瞧，孫悟空為你們準備瞭許多的年歷，你們皆可以去年歷裡找找11月18日到底在哪裡？此刻我們一起去找找吧！！！
（二）師幼共同交流在年歷中找日期的方式方法
引導語：你們找到瞭孫悟空的生日嗎？在哪裡呢？
小結：在我們年歷中我們要找到生日先找月份再找日期
（三）通過故事引導幼兒初步理解數字中的區別含義，瞭解年歷的用途
引導語：孫悟空為瞭感謝你們幫它在年歷上找到生日，要給你們送禮物來瞭，是一個非常好聽的故事，這個故事又藏著哪些秘密呢？
故事：
年母親的孩子真多呀！！！他給孩子起瞭一個奇怪名字叫“日”。年母親究竟有多少個“日”娃娃？數呀數呀，一共有365個日娃娃。365個日娃娃住在一起嗎？不不，那樣多的日娃娃擠在一起怎麼能行呢？因此，年母親就為它們蓋起瞭12座漂亮的小房子，給這幾個房子取名為“月”並且讓所有的日娃娃分別住到這12座房子裡，，分別取名為：一月房，二月房，三月房十二月房，年母親是那麼的疼愛本人的孩子，它往往擔心它的孩子因貪玩而找未到傢。因此，房子蓋好瞭以後，年母親就從一月房子開始數著本人的孩子之名字：一月、二月、三月從早數到晚。當它數到第十二個月裡的最後一個娃娃時，就要帶它的所有孩子到很遠，很遠的地方再也不回來瞭。到當時將會有一位新的年母親，帶著它本人的孩子又住進這十二座漂亮的月房子裡，重復過著同樣的活法……
①知道一年有12個月
提問：年歷母親的孩子叫什麼名字？（出示字卡“日”）
年歷母親有幾個日娃娃？（365）
小結：一年有365天
年歷母親給日娃娃蓋瞭多少座房子？（12）給房子取瞭什麼名字？（出示“月”）
小結：一年有12個月，，每一座房子代表一個月份，第幾座房子就代表幾月，月份在上面，日期住在房子裡面。
②引導幼兒初步理解數字中的區別含義，瞭解年歷的用途
引導語：年歷中有許多的數字，每種顏色數字皆有它本人的秘密
提問：你發現瞭哪些不同顏色的數字？它預示啥意思？
小結：年歷中每種顏色數字皆有它本人的本領，有的預示年份，有的預示月份、有的預示星期、還有的預示日期
提問：年歷有啥用途呢？
小結：年歷能夠讓大傢都清楚時間，知道什麼時間該做啥事情
2．遊戲二：幼兒自由尋找自己生日
（一）請個別幼兒找豬八戒的生日
引導語：孫悟空好朋友豬八戒也想在年歷上找到它的生日4月5日這一天，瞧，老師為它準備瞭一份大年歷，誰來找找看？
（二）播放生日歌幼兒找自己生日
引導語：我們任何人都有著自己生日，你的生日是幾月幾日呢？我們也去大年歷上找找本人的生日，記住哦，要把自己生日卡片粘到小格子裡哦！！！找到生日小朋友可以和你的好朋友說說你的生日是幾月幾日，也可以大概看一看其他小朋友的生日找對瞭嗎？
（三）師幼讓幼兒知道生日不在同一天，不過能在同一月份
引導語：你的生日找對瞭嗎？我們一起來瞧一瞧
小結：我們發現同一月生日小朋友原來有如此多，固然他們不在同一天，不過俺們是可以同一個月小朋友一起來慶祝生日
2。幼兒在年歷中找節日
1．通過教師生日引導，讓幼兒知道年歷上有節日
引導語：你們想瞭解老師的生日是幾月幾日嗎？我生日是9月10日教師節，年歷當中亦有俺的生日，我來找找看
小結：年歷不但能夠讓我們找到本人的生日，在年歷中還藏有各式各樣節日
2．出示節日字卡，引導幼兒認識節日
提問：你曉得哪些節日？它是幾月幾日呢？
3．遊戲：擲骰子，找節日
引導語：老師把這幾個節日制作成瞭一個骰子，要請你們玩擲骰子的遊戲，每組5人，分成4組，小朋友們輪流來擲骰子，看看誰找的又對又快，每一次第1個找到的將可以拿到一個雪花片，得到雪花片最多的小朋友將可以去參與孫悟空生日party哦！！！
規則與要求：幼兒輪流扔骰子，幼兒分組在年歷中查找節日。
教學反思：
《指南》指出幼兒的思維特點是以具體想象思維為主，應註重幼兒通過參加遊戲直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不應為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練。但在教學過程中發現一旦幼兒對於知識不能掌握時，傳統教學中的教師就比較容易對其知識性的灌輸，而不可以在教學上做出非常好的師幼互動，靈活回答幼兒所提出來的問題，並解決幼兒在學習過程中遇見問題，如：本節教學活動中目標二：學習在年歷中查找各式節日以及生日是其教學活動的重難點，發現部分幼兒在第1次觀察尋找自己生日時找未到本人的月份，但在教學活動中我固然發現瞭該問題，不過俺沒有及時去解決該問題，而是依照活動過程繼續教學，所以也致使“幼兒玩骰子找節日”這一環節沒有更佳有效的推進；觀察探索是數學范疇中不可或缺的環節，怎樣在幼兒觀察探索中教師做到收放自如，怎樣引導幼兒觀察探索，怎樣用嚴謹的語言引導幼兒表達出通過探索發現的問題，並體驗解決問題的快樂，此亦為我今後教學活動過程中應不斷進步的。
小百科：年歷主要有陽歷，農歷，陰陽歷三種。 陽歷以地球公轉周期為根據：農歷以月相變化為根據；陰陽歷結合兩者特點。目前全地球最通用的是陽歷，我國使用的通常是陰陽歷。
二：軍人婚戀觀教導教案
這個資料比較復雜瞭。
FRANCK MULLER GENEVE 要分2部分解釋
FRANCK MULLER-著名鐘表制造者(人名)
GENEVE 鐘表設計學院
希望以下兩個故事能夠幫助樓主的理解。。。。。。。。。。。。。。請大夥都能看完，很長知識的!!!!!!
FRANCK MULLER---一個成功的故事
每位成功人士的背後常常蘊藏充滿真摯激情的原動力，助他締造顯赫成就之餘，更驅動他不斷努力闖高峰，對於瑞士天才鑄表大師FRANCK MULLER來講，這股原創激情更是自幼萌芽，為他啟發無窮無盡的創作靈感。 FRANCK MULLER出生於一九五八年七月十一日，FRANCK MULLER始自童年時代及陶醉於各種各樣的機械玩意。十歲時，他已對周遭的各式不同藝術作品擁有靈敏的觸覺，並引發他經常流連於二手市場及古物店，追尋一切別具創意的獨一無二佳作。熱衷於各類藝術之演進發展，這位業餘愛好者常常將興趣灌註於追溯發明品的整段進展歷程，從誕生、演進至當代款式的剖析。好奇心不斷驅使年輕的FRANCK MULLER收藏大量瓷制廣告圖片，包括積少成多的多幅照片及無數古典宣傳品。不單如此，他更將所有空餘時間投入任何可供他親手鉆石的機械物品，經過小心解剖、剖析緊接著重新組合。正所謂這股永不滿足的好奇心及強烈貪戀，為他日後的成就奠下重要基礎。 ---------------然而十五歲的一次際遇，竟為FRANCK MULLER帶來對其畢生作用與影響深遠的轉捩點：由於當年他發現瞭多采多姿的鐘表技藝，從此踏上不歸路，矢志將一生精力奉獻給精密的時計工藝。 不旋踵FRANCK MULLER進入瞭譽滿全球的日內瓦Ecolc d'Horlogie de Geneve鐘表設計學院攻讀，讓他的天賦才華得以進一步啟發。 即便在這一段求學時期，FRANCK MULLER已經鋒芒畢露，佳作如林，經常嶄露頭角奪取各項大獎，其中一項獎品為刻上其名字的勞力士蠔式型腕表。榮獲這項獎品的優勝者一般多將其珍藏起來，但FRANCK MULLER卻將之拆卸剖析研究。當他重新將蠔式腕表裝配妥時，手表早已脫胎換骨，加註瞭他的發明：逆行萬年歷，成為歷史上首枚裝置逆行機器的勞力士蠔式型萬年歷表。 -----------但是這隻是FRANCK MULLER跨進鐘表界飛躍之旅的首站。在學院修讀三年後，這位年輕制表技師轉而鉆研古時候腕表，並繼續試驗更復雜精密的技術。憑著卓越的才華，他再次享譽古典表壇，榮獲各方信賴，負責修復現存鐘表史上無價之寶、珍貴非凡的古董手表，贏得多位顯赫私人收藏傢的信任及賞識，加上長年累月的努力及技藝琢磨，FRANCK MULLER開始建立瞭他的名氣。FRANCK MULLER的制表工廠 憑藉寶貴經驗及經常鑒賞研究收藏傢的各款名表，令FRANCK MULLER燃起創作意念，構思嶄新的腕表機械設計，他決定自行創業，生產以自己為名的腕表。FRANCK MULLER發覺自十九世紀以來，歷史上罕有而貴重的腕表在機械設計方面進展的極其緩慢。其實也就是說值得稱道的腕表創新機械設計彷如鳳毛麟角，這更加強瞭他要闖一場事業面對挑戰，他必須發展各式嶄新技術及創意，包括將手表機件微型化，而這一方面正好讓具有無窮創作力的FRANCK MULLER發揮的淋漓盡致。自一九八三年以來， FRANCK MULLER的創作讓業界同儕、專業人士及收藏傢齊聲贊美。秉承向來的卓越成就，他仍將不斷追尋機敏銳銳的傑作，精益求精，力臻完美，務求令本人的名字與鐘表史上的前輩大師並駕齊驅。 --------1992年- 首創結合三問、萬年歷、逆行月份時差程式、 二十四小時顯示、月相盈虧及表室溫度顯示、能量儲存。這隻手表僅生產一隻，由一收藏傢珍藏，1995年此君要求 FRANCKMULLER為其再加上達比龍之功能，使此表更加復雜及珍貴，那個時候之售價為一百萬瑞士法郎（約合新臺幣兩千萬元）。如今另一位收藏傢出價四百萬瑞士法郎（約新臺幣八千萬元），不過此君仍不肯割愛。以FRANCK MULLER 如此年輕之年紀，可以在鐘表界大放光明，真是難能可貴，而能擁有其大作，增值力更是以數倍計。 -----------1995年- 正面（白天專用）-結合瞭陀飛輪、追秒、萬年歷、二十四小時顯示、星期顯示、月相盈虧、表室溫度、逆行月份時差程式。。等功能。 背面（夜晚專用）-鏤空之透明表蓋，單獨之時分針，可清晰窺視手工雕花之機械內部構造。四周鑲嵌68顆VVS1級之方鉆。此表費時兩年的研究、設計與打造始完成。 每年FRANCK MULLER都會發表一隻世界首創且獨特之復雜功能腕表，世界各地之收藏傢爭相預訂搶購。
瑞士鐘表制造業
提起瑞士，恐怕所有的人都會潛意識地想到手表。的確，手表幾乎已成為瑞士的某種象征，此亦為瑞士人最值得驕傲和自豪的事。手表為瑞士不但帶過來瞭無盡的商機，也為瑞士帶過來瞭莫言的榮譽。在世界鐘表業數百年的發展進程中，瑞士手表曾攀上風光無限的頂峰；也曾滑落至衰退的低谷。靠著瑞士人那種精益求精、不落人後的品德性格，瑞士始終將鐘表王國的桂冠緊緊地戴在本人頭上。
手表的出現是人類社會文明和進步的標志，它使整個世界發生瞭翻天覆地的變化。時間是一種度量衡單位，而手表卻是劃分時間的工具，時至科技高度發達的今天，假如沒有時間的刻度，假如沒有計量時間的工具，恐怕誰都無法想象這個地球會是什麼模樣。從第1隻手表的面世起，手表的創制及生產都基於一個簡單而機智的發明，這便是“彈簧”，它能夠收緊並儲存能量，又能慢慢地把能量釋放出來，以推動手表內的運行裝置及指針，達到顯示時間的功能，手表內的這種彈簧裝置被叫作主彈簧(Mainspring)。
瑞士鐘表業最早出現於16世紀中葉的日內瓦，制表業很快就風靡日內瓦，成為一門新興的、單獨的手藝。到16世紀末，日內瓦制表業就用其質量聞名。隨著行業規模的擴大，日內瓦制表藝人決定組織並規范他們的行業，並於1601年創建瞭日內瓦制表協會，成為世界首傢鐘表行業協會。那個時候，表廠已多達500多傢，這迫使一部分人移至人口較為稀少的城鎮。日內瓦北部的汝拉山區逐漸成為制表藝人生活和生產的理想場所。1665年，在汝拉山區誕生瞭一個名字叫Daniel Jeanrichard的人，他後來成為一名金匠，組織瞭鐘表生產部門。1741年他去世時，納沙泰爾汝拉山區已有瞭數以百計的鐘表行。
早期的鐘表十分昂貴，隻是皇室貴族用來顯示身份的奢侈品，其首飾的效果多於報時的功能。他們甚至煩厭每日數次去上發條，而且早期鐘表準確程度較差，直至16及17世紀因制表工藝的不斷改進，才提高瞭報時的準確性。1675年顯現瞭一項技術的沖破，就是“平衡”(balance)彈簧，此彈簧是用來調整傳統主彈簧因運行波動而產生的不平衡，加裝瞭此平衡彈簧終於使鐘表的準確度大大提高，一天的誤差不足五分鐘。
18。19世紀，制表技術開始突飛猛進，1690年第1隻雙行針的鐘表面世，1770年，Abraham-Louis Perrelet創造瞭“永遠性”的鐘表，這便是現代可自行上弦手表的先驅。1776年，第1隻有著三支指針的鐘表面世，確定瞭現代手表的基本結構。1842年，Adrien Philippe發明瞭垂式上弦鐘表，此君也是著名的Patek Philippe手表公司的創始人之一。在同一階段，制表業開始生產復雜的鐘表和引進特殊的部件如永遠性日歷表及秒表等。
18世紀的一位傑出的人士，Abraham-Louis Breguet (1747-1823)，被譽為最偉大的制表匠。他生於瑞士的納沙泰爾，畢生中的大部份時間卻身處法國巴黎，在法國大剪掉鞭子爆發前，他是最頂尖的鐘表匠，專門制造貴族化的珍貴稀有款式，供應皇室成員及貴族商賈。他有名的客戶包括路易十六的王後瑪麗·安東瓦內特、拿破侖和約瑟芬，及美國的喬治華盛頓總統等。
當法國大剪掉鞭子爆發後，法國社會及人民都處於動蕩而紛亂的時期，Breguet如日中天的事業好像就要因此而停頓，但不平凡的 Breguet運用他機靈及成熟的交際手腕，不久就與新的成員成為朋友，反而為他增添瞭另一批新的客戶。 Breguet的一項偉大發明就是“陀飛輪”(tourbi1on)，此機械裝置可以補償鐘表在處於不同水平位置所產生的誤差，使鐘表走時更為準確，陀飛輪裝置是被高度推許的發明，現今隻出現於頂級價格的手表中。
Breguet並且 還制造瞭一個可以連續運行60小時而不需上發條的鐘表，另一項發明是萬年歷(perpetual calendar)裝置，可以自動調節月份及年份，連閏月亦早已計算在內，此性能亦為現代手表所樂於采用。從那個時候的技術來看，上述發明都相當先進。
Breguet逝世後，隨時代的轉變，一場無可阻擋的制表工業剪掉鞭子悄然降臨。經濟范疇的需求量大大增添，產量也隨之猛增。1825年，全地球第1條蒸汽火車鐵路在英國誕生，隨後，新建的鐵路在歐洲及美洲如雨後春筍般出現，人們對於可攜帶的準確計時工具需求愈來愈大。鐵路把各地連接在一起，並且也帶來時間差別的問題，於是標準時區first of all出此刻美國，其後歐洲直至全球性都設立瞭時區標準系統，從事國際貿易及經常旅行的人士，都提高瞭對時間的註重和重視，對鐘表的需求日益增添。1800年世界總產量達到二千五百萬隻，其中瑞士鐘表占瞭產量的三分二，超越瞭英國而領先世界。
19世紀，瑞士及美國的工廠已進行機械化大批量生產手表。美國的 Waltham鐘表公司是裡邊 的代表者。他們成為采用先進而精密的機械制造鐘表技術的先驅。美國鐘表高水準的成就甚至引起瑞士同行業的妒忌。但瑞士用其更精密、更先進的機械及技術、富於經驗的工程師及工人，終於擊敗瞭美國這個最大的競爭角逐對手。其中最要緊的一點是，瑞士制表的技術提供瞭多樣化的功能及設計款式。瑞士制表廠決心走向改革創新之路，提高產品檔資，對技術精益求精。例如百達翡麗（Patek Phi1ippe）就以歐洲皇室名字來命名其鐘表系列，推出瞭維多利亞女王型(Queen Victoria)、阿爾伯特王子型(Prince Albert)及其它名字響亮、型號獨一的鐘表，專供皇室、富商購買。
在進入20世紀時，瑞士引進瞭兩個偉大的表匠Pierre Frederic Ingold和Georges-Auguste Leschot發明的新技術，即可快速和精確生產帶齒輪的夾板和主夾板並發明瞭可替換的內部零件，為鐘表生產的規模化和標準化鋪平瞭道路。
到20世紀初，瑞士業已是世界鐘表業的領頭羊。這時腕表開始流行，並逐漸取代懷表的地位，1906年，卡地亞(Cartier)應著名的飛行傢Alberto Santos-Dumont要求，制造瞭一隻腕表，使他在駕駛飛船途中，亦可方便地看時間。此一創新十分成功，卡地亞更於1911年正式生產Santos-Dumont型腕表供應上流社會的人士，這是第1款公開發售的商業型號。
1914年第1次世界大戰爆發，各國軍方意識到“免手提”腕表的重要程度，這才啟發瞭一般民眾對手戴腕表的熱切需求。20年代未，腕表的產量已大大超越瞭懷表，除瞭方便的因素外，可外露的特征更是顧容購買手表時的重要慎重考慮因素之一，由此推動瞭各種各樣的外觀設計以招引客戶：正方形、蛋形、圓形，甚至三角形的設計紛紛出現，再加上各式刻意的裝飾，手表已成為一種令入眼花繚亂的商品。1926年，發明瞭第1塊自行上弦的腕表，從1960年起，守舊的圓形表樣普遍受到接受。瑞士對腕表的進一步改進，就是把懷表所擁有的計時、日歷、陀飛輪及自動發條裝置加以微型化，而裝設於腕表上。
1952年在美國、法國和瑞士生產出第1塊電子表。1967年，納沙泰爾的電子鐘表中心開發出第1塊石英手腕表，並在1970年以不同瑞士品牌之名字開始大量生產。自此，新的技術開始快速開發。
1970年代，因為太空及電腦科技帶動瞭人們對高科技的興趣，就好像其他新興的科技產品一樣，石英科技開始主宰手表工業，人們開始厭煩機械手表需要每一天去上發條，而工業界亦有悲觀的人士認為機械手表勢將沒落。結果到瞭70年代末，一些企業傢開始察覺到一個怪異的現象，一些舊款的機械腕表逐漸地在市場上消失，一兩年前不被一顧的舊表已靜躺在收藏傢的保險箱裡 。但不為人知的事實是：消費市場正在自行調節，為機械手表的重臨醞釀條件。
以日本為代表的石英手表對瑞士手表工業造成瞭巨大無比的沖擊，在70年代中期，許多人一致認為瑞士鐘表業已處於垂死掙紮的最後階段。因為各國的鐘表行業都轉向電子計時技術，好像隻有瑞士鐘表業沒有搭上這班車，並感受到全面衰退的嚴重威脅。在身陷危境的25年裡，瑞士鐘表業從本質上進行瞭重整，並重新奪回瞭在70年代危機危難前的地位。
時勢造英雄，同樣也適合使用於瑞士制表業。1978年，瑞士鐘表業受到來自日本競爭角逐的巨大壓力。 Ernst Thomke博士積極研究對策，他要求技術人員研制出一款比日本表更佳、更纖巧的石英表。六個月後，瑞士微電子集團（SMH集團）的表芯部門生產出一款隻有2毫米厚的表樣原型，是那個時候全地球最薄的石英表。最後生產出來的型號，更是減去瞭51個零件，表芯藏置於一個防水的膠殼內，而且防震、耐用、低成本，最要緊的是價錢低廉，他們叫作斯沃琪(Swatch)，斯沃琪表一經推出，便風靡全球性，成為老少皆宜的產品，自此成為全地球最暢銷的手表，直到現在日。1998年，瑞士微電子集團幹脆把集團之名字改為斯沃琪集團。
80年代，收藏古董手表的熱潮在世界各地全面爆發，著名的拍賣行更是專設部門處理這一新興業務。人們開始明 白去欣賞機械手表的制作工藝、研究各個不同表匠的獨一無二發明、設計與及個人化的風格、鐘表的發展及歷史等。名廠及有特別功能的舊款式鐘表價格逐日飚升，新一代機械手表的來臨已指日可待。
至80年代末，瑞士表廠開始生產一系列高價位的機械手表，受到寬廣的歡迎，這一潮流遂得以逐漸壯大，一些結構復雜的機械手表再次得到認同。如勞力士、百達翡麗這類公司一直信守隻生產機械手表的宗旨，經過石英表熱潮的洗禮後，機械表銷量回升，重拾瞭昔日的尊貴地位。就好像勃浪帕愛（Blancpain）手表所自誇的那樣：“自1735年以來，全地球從來不曾有過一隻勃浪帕愛石英表，日後為啥要有呢?”
為瞭在市場競爭角逐中站穩腳跟，戰勝競爭角逐對手，瑞士制表業通過不斷的技術革新，取長補短，先後推出一系列技術新品。1979年，Ebauches公司/ETA公司生產出全地球最薄的表，僅0。98毫米；1982年，浪琴公司生產出高精確度的模擬石英表； 1988年，瑞士Le Phare Jean d’Eve公司生產出第1塊不需要電池的自動石英表，通過手腕的運動提供動力；1988年，ETA公司生產出全地球最復雜的石英天文計時機芯；1991年，Ronda公司開發出可使用20年的鋰碘電池石英機芯；1992年IWC公司生產出全地球最復雜的機械腕表，共有750個零件，21種功能。
至此，瑞士制表業的出口呈穩定上升趨勢，從1985年的43億瑞郎增長到1997年80億瑞郎。其中成品手表占據最多數，約占出口總值的90％，其它10％分別是機芯、表殼、鬧鐘和大、小時鐘等。而塑料產品的數量超過瞭鋼產品，但從出口值計算，鋼產品占據出口額的一半多。
在過去的幾年裡，瑞士手表生產數量的91％為電子表，隻有9％為機械表。不過產品出口產值完全是另外一回事：機械表占總銷售值的48％，與電子表幾乎平分秋色。 一個普遍現象是：瑞士機械表經常以貴重金屬或寶石作為裝飾物，銷售對象是上層消費群體。從出口手表的平均價格中就可看出這個理論的正確性：每塊瑞士手表的平均價格為235瑞郎，而日本表的價格為23瑞郎，表的價格為9瑞郎。瑞士手表出口價格高出世界手表平均價格（54瑞郎）近4倍，從這個比較中可以清楚地看出瑞士手表的價值。
瑞士手表銷售的足跡遍佈全球性，瑞士手表業95％的產品供出口海外，1997年，以價值計算，出口產品的39％銷往亞洲和大洋洲，36％銷往歐洲，15％銷往北美，6％銷往中東，3％銷往拉美，1％銷往非洲。
三：幼兒園大班教案
作為一名教師，有必要精心設計一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案要怎麼寫呢？以下是我為各位收集的幼兒園大班教案8篇，僅做參考，希望可以對大傢有所幫助。
幼兒園大班教案 篇1
活動目標
（一）幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，把握這首詩的內在情感感情脈絡。
（二）教幼兒學習以藝術的方式觀察周圍事物，想象事物之間的聯系。
（三）教幼兒依照詩歌的重復結構仿編，將自個的經驗想象用 詩歌的形式展現出來。
（四）通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參加演，讓幼兒感知故事。
（五）依據已有經驗，大膽表達本人的想法。
教學重點、難點
幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，讓幼兒學會仿編詩歌
活動準備
1。依據詩歌內容，制作1幅教學掛圖。
2。水筆、油畫棒、剪刀、漿糊
活動過程：
第1層次：學習作品
教師主要幫助幼兒理解詩歌中“傢”之寓意和詩歌的詩文及畫面，弄清楚每段詩句中事物之間的相互之關聯聯系，初步感受詩歌中的內在情緒。
①教師以提問的方式，引出學習的內容。如：教師問：你們皆有傢嗎？喜歡本人的傢嗎？今天，老師請你們聽一首詩歌，詩歌之名字就叫“傢”，你們仔細聽聽看，詩歌裡都說瞭誰的傢，是如何說的？
②接著教師用富有感情的聲音，朗誦1遍詩歌，給幼兒一個初步的印象。
③以對話的方式，讓幼兒講出詩歌中的主要內容，教師出示教學掛圖，幫助幼兒記憶詩歌。比如：藍色的大海，是誰的傢？黑色的雲朵，是誰的傢？深深的地下，是誰的傢？密密的森林，是誰的傢？當講到最後一句時，教師要放慢速度，帶領全體幼兒一齊說完。
④教師以提問的方式，讓幼兒進一步理解每段詩句中事物之間的關系。如，教師問：為啥說，藍色的大海，是珊瑚的傢？為啥說，黑色的雲朵，是大雨的傢？為啥說，深深的地下，是石油的傢？為啥說，密密的森林，是蘑菇的傢？
⑤最後，教師帶領全體幼兒朗誦兩遍詩歌，教師要用本人的情緒去感染幼兒，使幼兒初步感受到詩歌的內在情緒，能正確地朗誦。
第2層次：進一步理解詩歌
這個層次可采用多種活動形式進行，意在進一步感受，理解詩歌，以及由詩歌引發的，通過多種途徑去探尋相關事物的“傢”。
(1)詩歌表演
通過動作形態、語言等進一步感受詩歌的意境。
(2)到大自然中觀察，尋找相關事物的“傢”，並用語言表述出來。
(3)利用畫報、電視等知識媒介物，尋找相關事物的“傢”。
第3層次：遷移詩歌的經驗
這個層次，主要通過另一種活動形式，把幼兒從詩歌中猁的知識經驗，再現出來，為第4層次的活動作準備。
可以采取剪貼畫的形式進行 。教師從一些廢舊的畫冊上剪下圖案，由幼兒自由選帖，添畫，表現一幅“傢”的圖畫。
第4層次：擴展想象，仿編詩歌“傢”
這個層次重點讓幼兒把獲得的大量知識經驗，用詩歌的語言展現出來。
(1)教師帶領幼兒回憶並復習詩歌。緊接著請全體幼兒一齊朗誦詩歌，並讓幼兒談談每段詩句事物之間的關系。
(2)激發幼兒講講，除瞭詩歌中說的，還有什麼東西能夠做誰的傢呢？
(3)請幼兒用詩歌的語言，把想象的東西仿編成一首新的詩歌。教師可先示范，再請1名幼兒上而言。
教師要幫助幼兒掌握仿編的方式方法。緊接著請幼兒分組自由仿編，教師註意和提防觀察，指導。最後，讓每位幼兒輪流說一句詩，組成一首新的長長的“傢”的詩篇，以結束整個活動。
教學程序圖為；
激發興趣---自由探索---動手操作---創編詩歌
教學反思
在執行過程中，我first of all依據詩歌的內容制作瞭圖片來招引幼兒學習詩歌的興趣，從活動的現場效果可以看出本節課教學與守舊的詩歌教學有著令人欣喜的變化。first of all利用圖片進行教學，讓幼兒在視覺、聽覺上有新鮮感，招引幼兒的註意和提防力，激發瞭幼兒的學習興趣。其次，幼兒在仿編詩歌時皆能註意和提防與詩歌情調和諧，幼兒想象思維活躍，整個活動都是主動、積極的，對仿編詩歌充滿瞭興趣。
小百科：傢庭是指愛情婚姻關系、血緣關系或收養關系基礎上產生的，親屬之間所構成的社會生活單位。
幼兒園大班教案 篇2
活動目標：
1． 感受散文優美的意境，積極用語言及身體動作表達自己對散文的理解。
2． 學習按散文中的句式進行仿編。
3． 樂意參加散文欣賞，能與同伴合作表演。
活動準備：
1． 與散文內容匹配的課件。
2． 錄制散文錄音。
3． 表演的頭飾。
活動過程：
1。欣賞牽牛花畫面，講述對畫面的感受。
教師：我們來欣賞一幅美麗的畫。
1． 說說看見瞭什麼，是啥樣的，她們好象在幹什麼。
2． 那是怎樣的花呢？葉子又是啥樣的呢？
3． 這種像喇叭花相同的是牽牛花，牽牛花好象在幹什麼？
4． 牽牛花可興高瞭，又跳舞又吹喇叭，可是，誰聽到瞭牽牛花的喇叭聲呢？
2。欣賞散文。
1． 聽散文錄音一遍。
提問：說說誰聽到瞭喇叭聲。
2． 再次欣賞散文散文提問：花和草聽到瞭喇叭聲在幹什麼呢？
3． 分段欣賞柑橘幼兒講述的情形，有選擇的點擊麥苗，豌豆花等畫面，欣賞散文，並適時知道幼兒用語言或者動作表達自己對散文的理解。
4． 誰聽到瞭喇叭聲呢？聽到後它做瞭什麼？（麥苗）看得清麥苗嗎？看上去是啥樣的。？
白白的，看不清，白白的是霧，小朋友看到過霧麼？你見過的霧是啥樣的？（詞匯：白茫茫）
5． 還有誰聽到瞭喇叭聲？（蘑菇）蘑菇是啥樣的呢？（圓圓的像~~~）
6． 有紫色的薔薇花，它說我也聽到瞭喇叭聲。看看薔薇在幹什麼？
薔薇是怎麼開的呀？請你用動作來表現薔薇張開一片一片的花瓣。
7． 趴在哪裡呀？是怎麼趴的呢？請兩個小朋友來合作表演豌豆花趴在竹籬笆上。
豌豆花趴在竹籬笆真快樂，小朋友想不想來表演呀？請趕快找一個小夥伴商量誰演豌豆花，誰演竹籬笆，合作的時刻要相互配合，展現出快樂的神情。
8． 還有誰聽到瞭牽牛花的喇叭聲，它又在幹什麼？（睡蓮）這幾個睡蓮的花瓣是什麼顏色的呀？很多顏色可以 使用什麼詞語來形容？（五彩繽紛，五顏六色）。我亦有一個動聽的詞—— 五彩的花瓣。
3。連續播放課件。完整欣賞散文。
教師：這幾個畫面真美麗我們再來欣賞一遍吧。
為啥世界變得如此芬芳，如此美麗，由於有瞭牽牛花。
結合課件邊欣賞散文，邊表演。
4。聽錄音分角色表演。
5。仿編散文。
除瞭這幾個花，草聽到瞭牽牛化的喇叭聲，還有誰也聽到瞭？他們四什麼樣子的？在做什麼？
附散文《牽牛化》
在綠油油的草地上，住著一群牽牛花。
他們每人皆有一個淺蘭色的喇叭。
他們每人皆有一件嫩綠色的衣服。
他們迎著早晨第1道陽光，吹起瞭喇叭。
全球性的花和草，聽見瞭喇叭聲，都快快起床瞭。
你看，綠油油的麥苗，撥開瞭白茫茫的舞。
圓圓的蘑菇撐開瞭美麗的小紅傘。
紫色的薔薇張開瞭一片片花瓣。
快樂的豌豆花爬上瞭比值的竹籬笆。
嬌艷的睡蓮張開瞭多彩的花冠。
因此，世界變得如此美麗，如此芬芳。
幼兒園大班教案 篇3
活動目標：
1。瞭解古時候書籍的閱讀方式，對古詩誦讀活動感興趣。
2。會有表情地朗誦七言絕句，初步有順序地擺放擺列詩句。
活動準備：
1。大圖書一本，《山行》音樂磁帶，幼兒操作材料人手一份。
2。幼兒大拇指上畫紅娃娃（綠娃娃），大號字四份。
活動過程：
1。小朋友，這兒有本有意思的書。我們一起來看！！！
你覺得哪裡有趣呢？
教師小結：古代的書就是封面在下面，封底在上面，看書時從後面一頁頁往前翻。
2。告知你們，這本書裡還藏瞭一首古詩呢！！！我們再來看一遍。教師翻書並念古詩《山行》。
這首古詩之名字叫什麼？是哪一個大詩人寫的？描寫瞭哪個季節的景色？
3。你們想來學這首古詩嗎？
出示大號字《山行》。小朋友，跟我念。
教師念一句，幼兒念一句。（第1遍）
用動聽的聲音來念。（第2遍）
我們連起來念，會念的小朋友聲音響亮一點。（第3遍）
我們再來一遍。
4。這一張紙上還有幾幅圖畫。你們猜猜看，這幾個圖畫裡藏的是哪個字寶寶？（認識“山、石、白雲、車、花”）
5。此刻我們來做個遊戲，看顏色標記念。
我是黃娃娃，黃顏色畫的字寶寶我來念。那紅顏色的字寶寶誰來念？綠顏色畫的字寶寶呢？（四張紙）
6。紅娃娃、綠娃娃真能幹！！！
這兒還有字卡，你們會把這幾個字卡排成一首古詩嗎？那請你來排一排，念一念。可以去念給後面的老師聽。擺對瞭，念得好，老師還會獎你一個五角星。
7。念好的小朋友可以將字卡收起來，坐在椅子上，跟著錄音機一起唱《山行》這首詩。（放音樂磁帶）
附： 古詩《山行》
（唐）杜牧
遠上寒山石徑斜，
白雲深處有人傢。
停車坐愛楓林晚，
霜葉紅於二月花。
幼兒園大班教案 篇4
教學目標：
1。引導幼兒欣賞作品，理解故事內容；
2。指導幼兒簡單講述故事大意，用"假如……就……"說話。
3。鼓勵幼兒大膽想象，大膽猜測。
教學重點：
引導幼兒欣賞故事，理解故事內容，知道小熊嘟嘟及小動物們是如何想的。
教學難點：
鼓勵幼兒仔細觀察，大膽猜測並表述。
教學時數：
1課時教學方法：觀察法、引導提問法、討論法
教學準備：
課件、幼兒用書、小熊頭飾或佈絨玩具。
教學過程：
1。開始部分
1。組織教學，提出課堂常規要求；
2。出示小熊玩具，向幼兒介紹故事主人公。
2。基本部分
1。教師演示課件，引導幼兒觀察。
提問：圖片上皆有誰，它們在幹什麼？
三幅畫有啥一樣的地方？
引導幼兒觀察，發現三個小動物皆在想"假如……就……"
2。啟發幼兒依據圖片猜測故事線索提問：小熊、小老鼠、小蝸牛它們可可以在想什麼？
3。鼓勵幼兒講述故事大意，依據想象可以有不同的說法。
4。指導幼兒用"假如……就……"說話。
5。指導幼兒看書，自由進行講述。
3。結束部分
1。鼓勵幼兒大膽想象、大膽表述。
2。小結活動情況，下課。
教學效果剖析：
1。幼兒可以在老師的引導下觀察圖片內容，瞭解小動物們是如何想的；
2。多數幼兒能簡單復述故事內容；
3。還需引導幼兒進一步體驗故事含義。
幼兒園大班教案 篇5
小記者
記者是采訪新聞和寫通訊報道的專職人員，他們借助各式媒體，采編報道各個范疇的信息，愈來愈受到人們的註意和關註和喜愛。幼兒扮演“記者”，體驗接著的工作方式，不但可以豐富幼兒的社交方式，增長見聞，培養其靈敏的觀察力和挖掘生活素材的能力，而且能提高幼兒的口語表達和繪畫能力。
因為幼兒缺乏經驗，在初設這一角色活動或幼兒對采訪目標不夠明確的情形下，教師可以“主編”的身份參加遊戲，讓“小記者”先匯報本人的“采訪對象”，“主編”幫助“小記者”設計“采訪”問題，使“小記者”明確“采訪”主題。為發揮幼兒之間的互動作用，可二人或三人一組自由組合進行“采訪”。
開設“小記者”活動時，教師first of all應為幼兒拓寬其行動空間，除本班外還可到圓內各班及廚房、保健室、保管室、圖書室等部門“采訪”，甚至還可請傢長、社會個部門配合，讓“小記者”的“采訪”范圍擴展到社會……增進起對各行各業的認識，培養幼兒的社會交往能力。采訪後，教師應為幼兒提供“報道”的條件，如：提供紙張、彩筆，讓幼兒繪制“報刊”、提供大紙箱制作的“電視機”，讓幼兒到“電視”裡“報道”“新聞”等。下面列舉一些“采訪報道”的道具材料。
“攝象機”：
利用玩具攝象機或用形似攝象機的洗滌劑瓶制作。
“記者行動專欄”：
在顯眼的墻面設立“采訪報道專欄”，貼上大張白紙，讓“小記者”將“采編”的內容，以繪畫的形式呈現給讀者。
“報刊雜志”：
提供四開的繪畫紙，“小記者”們自己設計安排版面，共同合作將“采編”來的各中信息繪制在紙上，以“報紙”的形式呈現給讀者，也可將信息刻畫在本子上制成“雜志”。
幼兒園大班教案 篇6
活動目標：
1。能以棕櫚葉為載體，依據以往經驗進行富饒的想象與發明，形成作品。
2。發展發明性思維和動手操作能力，並對操作活動有興趣。
活動準備：
棕櫚葉（大、小）若幹、橡皮泥
活動過程：
1。認識資料
1。看！！！桌上有啥？
2。講講棕櫚葉像什麼？
3。俺們是可以用它來做什麼？
2。教師簡單講解
1。每個小朋友可以自己一身選擇整片葉子或散片葉子，可以編織，可以與橡皮泥組合，做出一種與他人不相同的東西，比一比誰的手最靈巧，誰做的東西最漂亮。
2。提出要求
小朋友在制作時註意和提防平安，別用樹葉戳旁邊的小朋友，動作要快，做好的能夠放在展覽臺上。
3。幼兒自由操作，教師巡回指導
4。幼兒介紹作品，進行講評
1。請個別幼兒上來介紹展覽臺上自己一身的作品，引導其他幼兒。
2。請幼兒把自己一身的作品介紹給幼兒園裡其他別的老師，沒完成作品的幼兒可以繼續。
幼兒園大班教案 篇7
學會後鼻韻母“ang、eng、ing、ong”和整體認讀音節“yìng”，讀準音，認清形，並能正確地進行書寫。
學會韻母“ang、eng、ing、ong”的音形和整體認讀“yìng”。
讀準後鼻韻母“ang、eng、ing、ong”的音，記清字母的形。
1。談話導入
上節課我們學習瞭5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（an en in un ün）現在咱們學習漢語拼音的最後一課，在這課中我們要學習4個後鼻韻母，在發音上有一定的難度，比比誰學得最好。
板書： ang eng ing ong
2。學習“ang、eng、ing、ong”的音形及整體認讀音節“yìng”
（1）學習韻母“ang”的音形
1。出示書中第1幅圖，問：這是什麼？
2。出示圖下音節“yáng”。
3。教師示范讀“yáng”，學生隨讀。
4。教師范讀“ang”，學生隨讀“ang”。
5。師講發音方法：發“ang”音時，先擺好“ a”的口形，發“ a”，然後舌頭往後縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。
6。學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。
7。在學生讀準“ang”的基礎上再讀讀“yáng”這個音節。
8。請同學們觀察“ang”是由哪3個字母組成的？
出示卡片：
3個字母依次出現：先出示“ a”，再出示“ n”，“ a”和“ n”組成的字母念什麼？最後出示“ g”，合起來就是“ang”。
註：教師能夠做一個由後面向前面翻動的紙片，讓“ a”變為“e、i、o”，使復韻母隨之變為“ang、ing、ong”便於後面字母的學習。
（2）學習韻母“eng”的音形
1。出示第2幅圖，說說圖的內容。
2。出示音節“dēng”，教師范讀，學生隨讀“dēng”。
3。教師在音節中提出“eng”，進行范讀，學生隨讀。
4。師講發音方法：以韻母“ e”的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀“eng”，學生練習體會。
5。請同學讀“dēng”來鞏固“eng”的發音。
6。記憶“eng”的形：“eng”是由哪幾個字母組成的？
學生邊說教師邊演示翻動卡片，使“ang”變成“eng”，隻從後邊向前翻動“ e”紙片，“ng”不用動，即成為“eng”字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
（3）學習韻母“ing”的音形及整體認讀音節音節“yìng”。
1。出示書中第3幅圖：
2。出示圖下整體認讀音節“yìng”，教師范讀，請同學們說說和前2幅圖下面的音節讀法有哪些區別？
3。告知學生“yìng”是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。
4。教師范讀“ing”，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。
5。記憶“ing”的形：怎麼記住它的形呀？隨著學生回答教師翻動紙片使“eng”變成“ing”。
6。采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。
（4）學習韻母“ong”的音形
1。出示圖，這是什麼？
2。出示圖下音節“zhōng”教師范讀，學生隨讀。
3。教師提出“ong”進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。
4。記憶“ong”的形：說說“ong”與前邊字母有哪些區別？
教師翻動卡片使“ing”變成“ong”。
3。書寫韻母“ang、eng、ing、ong”
1。自己試著練習抄寫韻母。
2。展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。
3。教師強調三個字母要靠攏，不要寫成“ a n g”。
4。小結
照著板書把本節課的內容讀一讀就能夠瞭。
附：板書設計
幼兒園大班教案 篇8
設計背景
娃娃們對大自然中各式各樣神奇有意思的科學現象有強烈的好奇心和探索欲望，“風雨雷電”這幾個自然現象，既普遍存在而又有無窮奧妙秘訣。娃娃們是渴望認識這幾個自然現象的。例如“風”，對娃娃們來說並不陌生，他們玩過很多風的玩具和遊戲。我發現“風”是孩子所需的、有興趣的內容。但他們對“風”的認識隻停留在直觀的現象，這已不能滿足他們的需求，因 此，我追隨孩子的經驗和生活，讓大班孩子圍繞“風”自主生成一系列的探索“風的秘密“的活動。
活動目標
1。激發幼兒的探索欲望，樂意參加探索風的遊戲。
2。讓幼兒初步瞭解風是如何形成的，並認識風的一些用途和危害。
3。培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
4。在活動中，引導幼兒認真觀察發現現象，並能以實證研究科學現象。
5。發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
重點難點
初步瞭解風的形成，認識風的一些用途和危害。
活動準備
1。紙箱、塑料袋、氣球、扇子、書本、硬紙片、吸管、羽毛等。
2。 風類玩具。
3。 有關風的用途及危害圖片
活動過程
1。初步認識風是由空氣流動形成的。
(1)運用魔術箱和塑料袋證明空氣的存在，並且就在我們的周圍。
(2)出示2個充滿氣的氣球，把其中1個松開口後吹到一幼兒的頭發上，請幼兒說說觀察到瞭什麼，引出“風”。經過對比，引導幼兒說出：流動的空氣形成瞭風，不動的空氣不是風。
(3)教師小結：空氣流動形成風。
2。try制造人造風。
(1)出示風車，告知幼兒它們都想和風做遊戲，不過教室沒有風，如何辦?
(2)幼兒自由選擇制造風的材料，try用各式材料制造風。
(3)教師小結人造風的方式方法，並鼓勵幼兒想出更加的多的方式方法。
3。幼兒觀看圖片，瞭解風在生活之中的一些用途和危害，引導幼兒辨證地看待事物。
4。遊戲：羽毛飛起來瞭。讓幼兒運用人造風的一些方法制造風，人雞毛飄得又高又遠。
教學反思
新《綱要》指出：幼兒科學教導是科學啟蒙教導，重在激發幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡最大力量為幼兒創設條件，運用各式感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發現的樂趣。 我設計的這節科學探究活動，剛開始就利用魔術箱變魔術這一孩子有興趣的現象深深招引住瞭孩子的眼球，激發瞭幼兒參加活動的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉化成瞭“有意”的求知動力，促使幼兒對科學活動的探索欲望。
活動中，教師first of all牢牢圍繞活動目標，設計瞭具有觀察性、開放性和層次性的提問，如在活動的對於環節中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發上，讓幼兒通過觀察，對比，知道瞭流動的空氣形成瞭風，不動的空氣不是風。活動就這樣把幼兒引入到科學的氛圍之中誘發瞭幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強調：“教師應提供富饒的可操作的材料，為每個幼兒皆能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”活動中，幼兒通過 “做中學”活動的重要環節，選擇材料制造人造風，讓風車轉起來，在動手、交流與表達中獲取知識，並在此過程中習得學習的方式方法。最後，生成新的問題：如何讓羽毛飛起來?引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的餘地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒 較寬松的氛圍，教師隻是充當瞭活動中的鼓勵者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，並及時的梳理與小結。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經驗使他們在實踐中增長才幹。誠然，在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的單獨性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成，真真正正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。
四：幼兒園中班安全教案
作為一名教學工作者，通常來講需要用到教案來輔助教學，借助教案可以更佳地組織教學活動。教案要怎麼寫呢？下面是我精心整理的幼兒園中班安全教案5篇，僅做參考，大傢一起來瞧一瞧吧。
幼兒園中班安全教案 篇1
設計背景
中班的孩子比較活潑好動，在遊戲、學習過程中他們還need養成仔細傾聽的習性。因為個人意識在逐漸增強，慢慢感受到爸媽對本人的愛，知道哪些事情是安全的，哪些是危險的，依據這點，設計瞭此教材，目的讓幼兒在看看、聽聽、講講的過程中，一步步養成仔細傾聽和大膽講述的習性，從而產生對於數字歌謠的興趣和學習的主動性。我采用直觀教學法、啟發提問法、討論法來進行教學，用直觀的背景圖讓幼兒觀察瞭解事情的發生，以啟發提問的方式來引導幼兒大膽猜想，以討論法來推動幼兒理解故事的發展情況，發展幼兒的想象力和思維能力學法。
活動目標
1。明 白在幼兒園要和大傢在一起，不可以隨便離開集體。
2。初步發展幼兒口語表達能力，學說短句“不要離開大傢”。
3。通過活動讓幼兒初步明 白不離開大傢和大傢在一起玩是快樂的。
教學準備
1。鴨母親，小灰鴨，金魚的頭飾各一個。
2。歡快的音樂（快樂的小鴨），雷聲。
3。四幅色彩鮮艷符合故事情節的彩圖。
4。錄音機一個。
5。創設小池塘的環境。
教學過程
1。引題
（在上課之前老師給大眾帶過來瞭一張好看的圖片，想看嗎？）
1。畫面（3）：有一隻在哭泣的小灰鴨。
老師：小鴨為啥哭瞭？那隻小灰鴨究竟是怎麼瞭嗎？
2。故事、提問
出示圖（1）：鴨母親帶著很多小鴨出去玩，他們一個跟著一個，走得多好啊！！！
老師：他們去幹什麼瞭？
（哦，小鴨子們真乖是排著隊一個跟著一個走，學習詞“一個跟著一個”，在回答中要求幼兒把語句講完整）。
出示圖（2）:鴨母親帶著一群小鴨在池塘邊遊水、嬉戲、玩耍，玩得真開心！！！小灰鴨看到瞭一條金魚，就跟著金魚遊開瞭。
老師：發生什麼事瞭？
出示圖（3）天空顯現瞭烏雲，小灰鴨找未到母親瞭，急得哭起來。
老師：小灰鴨為啥哭啊？
出示圖（4）：鴨母親趕來瞭，小灰鴨找到母親說：“以後，我再也不隨便離開大傢瞭！！！”
老師：鴨母親找到瞭小灰鴨瞭嗎？
（學習短句“不要離開大傢”在此可以請幾個幼兒來回答，並給以五角星獎勵）
結合實際提問：
老師：假如你和父親母親在外面走的時刻你能否離開父親母親一個人去玩瞭？為啥啊？
幼兒：不能，這樣的話會找未到母親的，會被壞人抓走的，就回不瞭傢瞭。
老師：那假如你不小心你和父親母親走丟瞭那如何辦啊？
（老師給予肯定）
3。情景表演
（佈置和佈局場景、歡快的音樂響起）
1。教師：小鴨子們你們聽好瞭今天母親帶你們出去玩，你們可要排好隊伍一個跟著一個不要跟母親走丟瞭哦。
2。遊啊遊，出現小金魚帶小灰鴨跟大傢走丟瞭的畫面，激發小朋友意識到周圍少瞭誰？
3。播放音樂，小鴨子們在池塘嬉戲，玩耍，出現打雷聲音教師引導：糟糕，大雷瞭，快要小雨瞭。有啥辦法能躲雨？（在此能非常好的運用環境創設，並引導幼兒運用荷葉擋雨）。小灰鴨的出現。
4。母親和小灰鴨的從合，引出以後在也不離開母親瞭。
4。小結
今天啊，我們的小朋友各個都表現的棒級瞭，老師把大拇指贈予你們。你們可別像小灰鴨那樣隨便的離開大傢哦，在幼兒園裡你們可要和大傢在一起哦，別離開大傢。
附故事小鴨找母親
有一天鴨母親對很多小鴨說：“今天，俺要帶你們出去玩，在外面要跟著母親，不要離開。”小鴨排著整齊的隊伍，一個跟著一個走。走到小河邊，鴨母親帶領小鴨遊水，遊啊遊，一條金魚遊到一隻小灰鴨身邊，對小灰鴨說：“那邊很好玩，我帶你去玩。”小灰鴨貪玩，忘記瞭母親的話，離開瞭大傢，跟著金魚遊走瞭。
天空顯現瞭烏雲，快要下雨瞭。小灰鴨跟著金魚遊啊遊，忽然天下雨瞭，風呼呼地吹，雨越下越大，小灰鴨想起瞭母親，大聲叫道：“母親！！！母親！！！”正在這時，鴨母親聽見小灰鴨的叫聲，就遊瞭過去。鴨母親對小灰鴨說：“下次去玩的時刻，不能隨便的離開大傢，要和大傢在一起。”小灰鴨點點頭說：“俺必須記住母親的話，跟大傢在一起，再也不離開大傢瞭。”小鴨子們興高地回傢去瞭。後來小灰鴨出去時，都和大傢在一起，不隨便離開大傢瞭。
幼兒園中班安全教案 篇2
1。 活動目標：
1。學會傾聽，能理解故事內容。2。能說出自己和母親之名字。3。培養自我保護意識。
2。 活動準備：
1。故事掛圖、故事磁帶、動物頭飾、捕头服裝。
2。課前讓幼兒知道自己母親之名字。
3。活動過程：
1。聽看結合，欣賞故事：
1）、邀約教師帶上動物頭飾給小朋友表演故事《小鴨找傢》。再請小朋友說一說：——“故事中的小鴨怎麼瞭？”——“誰來幫助它？最後小鴨子找到母親瞭嗎？”教師小結：小鴨迷路找未到傢瞭，小兔子、小豬、小鳥來幫助它，最後小鴨子找到母親瞭。
2）、出示故事背景掛圖，聽故事磁帶。幼兒學說小動物的對話。聽完故事請小朋友解答問題：——“小兔對小鴨子說什麼？小鴨子是如何回答的？”——“小豬對小鴨子說什麼？小鴨子是如何回答的？”——“小鳥對小鴨子說什麼瞭？幫小鴨子找到母親瞭嗎？”教師小結：小鴨子迷路瞭，由於它不曉得自己和母親之名字，所以小兔和小豬沒辦法幫他，小鳥邊飛邊喊“誰傢丟瞭寶寶？”鴨母親聽見後說“我傢丟瞭鴨寶寶！！！”這才找到瞭小鴨子！！！
2。情景問答《找傢》：——“有一天你和父親母親去逛街，你迷路瞭，急得嗚嗚哭，這時捕头叔叔過來問你：小朋友，你叫什麼名字？你父親母親叫什麼名字？你會如何回答捕头叔叔？”教師扮捕头，幼兒扮迷路的小朋友，練習清楚地說出自己和母親叫什麼名字。小結：小朋友假如迷路瞭，要找捕头叔叔幫忙，不能和陌生人走！！！
3。教師帶幼兒一起跟著音樂表演《母鴨帶小鴨》，模仿小鴨子走路，結束課程。
4。活動延伸：
1。在區域活動投放幼兒用書和頭飾，讓幼兒看看、說說，try表演故事。
2。情境問答的內容可以不斷豐富，一步步加入父親、爺爺、奶奶等傢人之名字，以及請幼兒說出自己傢的地址或電話。
學做大人的小幫手（美工）
目標： 1，通過活動，進一步激發幼兒愛傢、愛母親的感情。
引導幼兒知道要做個關心傢中、關心大人的小幫手。
2，通過活動，鞏固繪畫、棉簽、折紙、剪紙、粘貼和串編等美工技能，感受美，表現美。
準備：玩具娃娃一個，場景佈置和佈局。
折紙范例步驟，各色紙工紙若幹。“裝飾掛毯”若幹幅。
水彩筆、蠟筆、棉簽若幹。顏料若幹盒。鉛畫紙、書面紙、
串編紙條若幹。糨糊，剪刀若幹，
過程：
一，遊戲：“聽音樂傳娃娃”。
1， 師：小朋友，上個星期六是什麼節日？
你們對她們說過什麼祝福的話瞭嗎？
你們說得真好，相信你們的外婆、奶奶、母親肯定在這天過得很興奮。對的，我們的外婆、奶奶、母親都很疼愛我們，我們也非常熱愛她們，我們都生活在一個溫暖、幸福的傢中。
為瞭預示大傢對母親的感謝，此刻我們一起來唱一首《世上隻有母親好》。
2，師：此刻，咱們就來玩個關於傢的遊戲，要考考我們小朋友是還是不是關心我們本人的傢。等會兒，邊放音樂邊傳娃娃，音樂一停，娃娃傳到誰的手中，就請他回答一個問題，假如他關心本人的傢，那麼他肯定講總結出。
（遊戲進行。）
師：剛才我們玩瞭傳娃娃的遊戲，我們許多小朋友都是關心傢中、關心大人的孩好子，可是，你們想不想再來試著做個母親的小幫手？幫大人把傢中打扮得更佳看？此刻我們的教室就好比我們的傢，我們來參觀參觀我們的傢。
二，美工活動。
1， 介紹場景。
1），這兒是傢中的哪些地方。客廳裡有些什麼？等會兒俺們是可以多做些花，多拼寫掛毯，或者折架鋼琴，把客廳打扮得更漂亮些。還不錯try著做架電話，有瞭電話真方便，不會的話，你可以自己動腦筋看一步一步怎麼變出來的。
2），這兒是傢中的哪些地方。平時，傢中誰燒飯做菜？平時，大人燒飯做菜真辛苦，今天，我們來幫大人做菜。想想看，你今天準備燒什菜？是什麼顏色？緊接著，把菜做在盤子裡，過會兒給我們介紹你燒的菜。
3），這兒是傢中的哪些地方。床上少什麼瞭？今天請你們來幫
母親設計條美麗的被子。可以試著用剪好的窗花貼在上面，也可以 使用蠟筆、水彩筆、棉簽來畫，還不錯用紙條串編。此刻，我們就去試一試，看看哪個小幫手真能幹。
2， 幼兒動手操作，老師適時指導。
1），引導幼兒選用相應顏色的紙來做“菜”。
2），引導幼兒想象、設計。
3），引導幼兒正確使用工具。
3， 講評。
介紹本人的作品。
4， 師：今天，我們真能幹，都來學做瞭母親的小幫手，由於我們長大瞭，懂事瞭，知道本人的事自己做，不會的事情學著做，不再麻煩大人瞭。此刻，咱們就來唱一首《不再麻煩好母親》。
教學反思：
恰巧這階段我們中班教研進行瞭有關“愛母親”、“我愛我傢”的主題活動，那麼作為這次主題活動的延伸，我設計瞭這樣一個“學做母親小幫手”的活動，讓幼兒在體驗愛母親的感情下，愛屋及烏地去愛本人的傢，並try做個母親的小幫手。
可是，學做母親的小幫手，具體能夠讓幼兒動手try什麼呢？在開始部分，讓幼兒通過遊戲的形式來進一步熟悉、瞭解關於傢中、爸媽長輩的一些情況，鞏固愛爸媽、愛傢的感情教導。並依據前段時間的一次幼兒集體做客所給俺的啟示，我將教室分成三個區域，分別佈置和佈局成傢裡的客廳、臥室和廚房，讓幼兒在情景中較真實的體驗怎麼幫母親做個小幫手，而且將美工技能穿插於活動內容中，多材料、多形式的投放活動用具，考慮到符合中班幼兒的年齡特點。
通過活動的開展，我感到有幾點體會。第1點，在活動的內容上還要進一步整合，過去總覺得課程的整合是形式上的整合，其實也就是說，更高層次的整合是內容上的整合。
第2點，這次try將表現表達與社會情感感情進行某些結合，不過還是註重瞭美術方面，其實也就是說也可以try其它方面的揉合。
第3點，在情感感情激發過程中，還要加強力度，要充分調動幼兒的情緒，讓幼兒在感情的帶動下隻去付之於操作活動。
幼兒園中班安全教案 篇3
活動設計背景
在本班平時生活中，發現部分幼兒自我保護能力較差，膽小、無安全意識。
活動目標
1。初步培養幼兒的安全意識，提高自我保護能力。
2。培養幼兒動腦考慮難題、解決問題的能力。
3。培養幼兒樂觀開朗的品德性格。
教學重點、難點
幼兒獨自在傢時自我保護的方式方法
活動準備
1。大灰狼頭飾和小兔子的頭飾。
2。情景表演：陌生人叩門。
3。幼兒用書，圖片。
活動過程
1。創造遊戲的氛圍，更佳的激發幼兒的學習興趣
教師用兔母親的口吻告知幼兒：“你們今天都是俺的兔寶寶，母親今天要出門一會，你們在傢要當心哦!
2。教師帶領幼兒進行情景遊戲，讓幼兒快樂的學習。
1。小兔子在傢，師戴上大灰狼的頭飾叩門：“俺的兔寶寶們，你們的兔母親回來瞭，快開門吧!
2。小兔子開門發現是大灰狼：哈哈，你們上當瞭，我是大灰狼，俺要掉你們!~~
3師變換“大灰狼和兔母親”的角色，重復故事情景，
3。組織討論：假如是你一個人在傢會如何辦?
幼兒互相交流解決方法，師給予正確引導。
4。翻閱幼兒用書，瞭解一個人在傢時須留意的安全。
不能玩火、不能玩電源插座、不能爬窗戶和陽臺等
5。鍛煉幼兒表達能力。
請幼兒在傢時和傢長一起互動遊戲，並和父親母親一起討論要是一個人在傢時該如何辦?
教學反思
1。通過遊戲的方式讓幼兒在快樂中收獲瞭知識。
2。在教學過程中應註意和提防個體差別，讓每個幼兒積極參加到遊戲中來，鼓勵膽小的孩子。
3。給幼兒足夠的空間，讓幼兒完全發揮本人的想象力。。
小百科：傢庭是指愛情婚姻關系、血緣關系或收養關系基礎上產生的，以情感感情為紐帶，親屬之間所構成的社會生活單位。傢庭是幸福生活的一種存在。
幼兒園中班安全教案 篇4
活動目標：
1、通過活動使幼兒知道自己周邊的一些動物也會傷人。
2、讓幼兒知道怎樣避開受到動物的傷害，提高自我保護意識，並瞭解被動物傷及時應采取哪些急救措施。
3、培養幼兒自我防范意識，不要隨意逗弄小動物，初步瞭解動物的貢獻，學會保護動物。
4、樂於探索、交流與共享。
5、大膽地參加討論，清楚地表達本人的看法與想法，發展求異思維。
活動準備：
動物傷人圖片、小動物圖片、人與動物相處圖片。
活動過程：
1。謎語導入。
“小朋友們，我們先來猜一個謎語：耳朵長，尾巴短，支持青菜不吃飯”小朋友們知道是什麼嗎?((可愛的兔子)答對瞭，現在咱們就而言一講可愛的小動物們。
2。活動展開。
1。可愛的小動物：
①(先出示圖片，詢問：小朋友們看這是什麼啊?)哦，那小朋友們你們喜歡什麼小動物啊?為啥喜歡它呢?(幼：……)
②那小朋友們傢中養過什麼小動物呢?你跟它是怎麼相處的呢?(幼：……)
③小動物不僅很可愛，還有許多作用，小朋友們知道小動物們能幫我們做什麼嗎?(幼：……)
2。可愛動物也要防：
①小朋友們知道的'可真多，接下來由我們來看一張圖片(出示被狗咬傷小朋友的圖片)，你們看見他怎麼瞭嗎?(受傷瞭……)那小朋友們你們覺得他是怎麼受傷的啊?(幼：……)
②那我們一起來聽一聽他到底發生瞭什麼事：過新年瞭，小明的傢中來瞭一隻小狗。由於過新年的時刻啊，傢中的人比較多，大傢走來走去時，小明不小心踩到瞭小狗的尾巴，小狗叫瞭一聲，小明看到瞭，就蹲下來想去摸一下它，結果被它啊嗚一口咬到瞭手，於是啊，小明就隻好去醫院打針，緊接著纏上瞭繃帶。
③此刻小朋友們知道他是怎麼受傷的瞭嗎?(幼：……)再請小朋友們想一想，生活之中，們還見到過或聽到過哪些動物傷人的事呢?
④那為瞭不讓動物傷害自己，我們應該註意和提防些什麼呢?(怎麼回事下動物會傷人，怎麼避開?)：不能逗弄正在吃食物的小動物;不能拉扯小動物的尾巴;跟小動物玩的時刻不能弄疼它;遇到陌生的狗、貓的時刻，不要隨意去接觸它……
⑤接著下面啊，老師給每一組的小朋友都發一張圖片，請小朋友們來評一評，圖片裡的人這樣對不對?為啥?(幼：……)
3。被動物傷害如何辦：
①那萬一我們被小動物傷害瞭，我們該如何辦啊，有還是沒有小朋友知道呢?(幼：……)
②嗯，小朋友們說的真好，老師來匯總一下，萬一我們被小動物傷害瞭啊，我們要抓緊去找本人的父親母親或者老師，假如在外面，就要馬上去找旁邊的大人幫忙。
3。活動小結。
小動物很可愛，還會幫我們做許多事，是我們的好朋友，不過偶爾也會傷害人們，我們不能去騷擾它們、欺負它們、傷害它們。以後小朋友們要愛護小動物，也要學會保護自己!
活動反思 ：
要培養孩子初步的安全和健康知識，知道關心和保護自己，幼兒不是被動的“保護者”，教師要尊重幼兒不斷增長的單獨需要，在保護幼兒的並 且，鍛煉他們的自我保護能力，學習生活之中的自理技能。為瞭讓中班幼兒掌握發生危險時的保護，逃離方法，提高他們的自我保護能力，更佳的健康成長， 在本次活動中，考慮到中班幼兒的年齡特點及他們的接受能力，因此在活動中采用瞭綜合性、趣味性、直觀性較強的視頻，圖片，充分調動瞭孩子的各式感官，叫他們更直觀的瞭解危險及求救方法。在創設故事情景時選用瞭幼兒較心愛的小動物來做故事主角，幼兒更加容易理解並接受。通過幼兒分組表演及逃生演練讓幼兒更深的瞭解瞭這幾個安全知識常識，進一步鞏固瞭所學的安全知識。在幼兒進行思考過程中，我始終以引導者、支持者、合作者的身份出現，在幼兒角度進行思考，努力理解幼兒的念頭及感受，支持鼓勵他們，形成合作探究式的師幼互動，讓幼兒得到滿足。
幼兒園中班安全教案 篇5
設計意圖：
四川地震災難深深震驚瞭任何人的心。關於地震自救的方式方法，也成為瞭教導界的熱門焦點。我們經濟開發區中心幼兒園也抓住瞭這一教導契機，向幼兒開展瞭一系列的地震自救的安全教導活動，意在增強孩子的自我保護意識，初步學習一些自救方法。由於娃娃們從沒遇見過類似如此的事情，沒有直接經驗，有的隻是這次從電視中接收到的一些有關地震的救援信息。因 此，為瞭讓自己的娃娃更深刻形象地瞭解和熟悉一些地震災害來臨的情形和自救方法，我們通過這次主題活動，使娃娃們知道瞭一些自救方法，以防護娃娃們健康成長。
活動目標：
1。在看看、說說、學學中瞭解地震自救的基本常識。
2。情境遷移，進行地震自救演練。
活動重難點：
1。重點：能認真觀察畫面，理解圖片內容。
2。難點：認識、瞭解地震，學會地震自救的基本常識。
活動準備：
1。幼兒安全繪本《地震自救》PPT圖片、相關地震自救的現實照片。
2。地震博士圖卡。
3。模擬地震的聲音磁帶、錄音機。
活動內容：
1。認識、瞭解地震：
1。師幼共同討論：“你們知道去年發生在咱們國傢的汶川大地震嗎？”
2。PPT圖片1：老師帶過來瞭一本關於地震的書《地震自救》，我們一起來看一看。PPT圖片2。3：觀察圖片，說一說我們生活的地方有些什麼樣東西，它們是如何的？
PPT圖片4。5：觀察圖片，說一說“某一天，在你居住的地方突然發生瞭地震。。。。。。”，我們的城市發生瞭什麼變化？
3。這時候，你該如何辦，地震確實很可怕，使俺們一起來想一想對策？
2。學習地震自救基本常識：
1。出示地震博士圖卡：“我是地震博士，接下來由我將向你介紹有關地震的各式知識，即便地震發生瞭，你也能從容應對。”
2。PPT圖片6：地震來瞭，屋子裡是如何的一副情形？
（屋子怎麼瞭？電燈怎麼瞭？小朋友們怎麼瞭？屋子裡會有些什麼聲音？）
3。幼兒猜測：屋裡還會有些哪些東西？
4。我們看一看屋裡的東西會發生什麼變化？會發出如何的聲音？
PPT圖片7：書架怎麼瞭？書架上的書會咋樣？
PPT圖片8：玻璃窗會咋樣？發出什麼聲音？
PPT圖片9：花瓶和擺放擺列花瓶的架子會如何？發出什麼聲音？
PPT圖片10：抽屜又會發生如何怪異的變化？
5。PPT圖片11：嘎嗒、嘎嗒、哐當、哐當，萬一地震突然來襲，我們該如何辦？小朋友們的動作、姿勢是如何的？他們用哪些東西保護本人的頭部？請個別幼兒來學一學。
6。PPT圖片12：這幅圖上畫的是什麼，預示什麼意思？地震結束後，我們要怎麼做？
7。PPT圖片13。14。15。16。17。18。19。20：使俺們看一看生活之中的小朋友們是怎麼在地震來臨時進行自救的。
3。地震自救演練：
1。介紹演練方法和要求：當你感覺到地震來臨時，請你用聽到的自救方法跟老師一起轉移到安全的地方。
2。教師播放地震模擬音樂，幼兒就近尋找可以利用的物品用正確的姿勢保護頭部。
3。音樂結束，地震減弱，幼兒按教師口令轉移。
4。慶賀自救成功。
五：愛情婚姻的性質
所謂愛情婚姻的成立，或許應該是指男女之間的兩性關系因符合法定的成立要件而被法律認為愛情婚姻關系產生或存在。愛情婚姻的成立有廣義與狹義之分。廣義的愛情婚姻成立包括訂婚和出嫁，法律是合兩者為一體的。我國古代的禮俗、法律和外國古時候法多采廣義說，十分註重和重視婚約的效力，訂婚是出嫁的先行階段和必經流程;狹義的愛情婚姻成立專指出嫁，不包括訂婚。近、現代法多采狹義說，我國《愛情婚姻法》亦采狹義說。
愛情婚姻成立的特點有：
1。愛情婚姻的成立從性質上來看隻不過是一種事實，即愛情婚姻關系己經產生的一種客觀事實。這種客觀存在的事實並不一定受法律保護，即產生法定的夫妻兩口子之間的權利義務。其是否受法律保護，取決於其是否符合法定的有效要件。
2。愛情婚姻的成立必須具備法定的成立要件，即構成愛情婚姻的要素。要不然，法律認為愛情婚姻根本不存在。愛情婚姻關系是兩性關系，然而並 不是任何兩性關系法律均認為其為愛情婚姻關系，隻有符合法定的愛情婚姻成立要件的兩性關系法律才認為其構成愛情婚姻關系。欠缺愛情婚姻成立的某項要件，愛情婚姻根本就不成立，無愛情婚姻可言。即便雙方有同居的事實，法律也認為他們之間沒婚姻關系。
六：怎樣設計夫妻禮儀課件主題名稱
夫妻兩口子之間的禮儀
電視上有許多的模范夫妻，他們傢庭美好，幸福團圓。其實也就是說夫妻關系是傢庭人員關系的核心，隻有和睦相處的夫妻才會贏得幸福的傢庭。那麼夫妻兩口子之間有啥需須留意的禮儀嗎?接下來就為各位整理瞭關於夫妻兩口子之間的禮儀，希望對大傢有所幫助哦!
夫妻兩口子之間的禮儀
(1)切不要惟我獨尊
有的男人受男尊女卑的作用與影響，習慣耍威風，對老婆發號施令。亦有的 女人，從小在嬌生慣養中長大，結瞭婚，就總想統治老公，這是絕不值得選取的。
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(2)遇事多商量
夫妻具有平等的傢庭地位，應互相信任;有關傢庭的決策，應互相協商。在平時生活中要以禮相待，須知尊重能喚起夫妻間崇高的愛情。
(3)避開爭吵
夫妻沒有可能事事統1。處處一致，所以夫妻爭吵有四忌：忌口出穢言、忌翻舊賬、忌回娘傢搬救兵、忌人身攻擊。為盡最大力量避開夫妻間的爭吵、降低爭吵的程度，應註意和提防如下幾點：