心裡普測系統過敏你是否測驗(心理健康普測網上答卷)
upi有什麼含義心理普測
UPI是University Personality Inventory（直譯：大學人格問卷）的簡稱。
UPI是為瞭早期發現早期治療有心理問題的學生而編制的大學生精神衛生、人格健康調查表。該表1966年由日本大學的心理咨詢專業人士與精神科醫生集體編制而成。我國大學生心理咨詢工作者1993年修訂。
作用
UPI為我國高校應用最早也最為寬廣的心理普查量表之一，主要以大學新生為對象，入學時作為心理健康調查而使用。能夠起到好作用的有心理問題的學生的早期發現，並提供及時的幫忙和必要的治療，同時起到心理衛生的傳播作用，有用且助於學生瞭解心理問題的表現，增強心理保健的意識。
通過測驗可以瞭解大學生的苦惱、心理沖突、迷惘、焦慮，有無心身疾病、神經癥、精神分裂癥等。它有64個題目。操作簡便，效果良好。
大學裡的新生心理普測是什麼?
那個大體上所有大學皆會有的，但是這個即是為瞭大體瞭解下新生的心理健康的狀態情況。。米什麼大不瞭瞭。
還有噢。填寫測試的時刻就算有心理問題斷然不會真的寫出來啊，，所用其實很水的，亦即個形式吧。。盡最大力量往好的方向 健康的方向填，。。沒啥關系·~
緊接著 假如你真的有啥心理上的困惑的話，每個大學皆有心理咨詢師 有專門的工作辦公室，，建議去找老師 交流溝通一下，，別去江湖上的，固然可能專業程度上好一點，不過畢竟要收費的不是麼。。學校裡的不是那麼厲害，，多數都心理問題能解決的啦 並且不收費
貴陽市中小學心理健康測評系統的概況及應用竅門
俺就是天秤座的男孩。我認為他是在糾結到底需不需要和你好。真的。
新生心理普測瞎點會咋樣
白羊 金牛 雙子 巨蟹
怎樣進行大學新生心理健康普查，哪個軟件相對較好?
軟件不好用，還是問題調查相對較好 大學生心理健康調查表（UPI ） UPI 是University Personality Inventory的簡稱。UPI是為瞭對有心理問題的學生早期發現早期治療而編制的大學生精神衛生、心理健康調查表。該表由清華大學心理學教授樊富珉從日本引進，並對UPI的有關條目、篩選標準、實施過程等進行瞭較為系統的修訂。目前，國內有很多大學的心理咨詢機構常備並每一年使用。
編輯本段UPI測試的效果
1） 全面掌握和瞭解新生入學時的心理健康狀態，為學校制定有關教導管理條文提供參考資料； 2） 做到早期發現有心理問題的學生，並向他們提供及時的幫忙和必要的治療； 3） 起到心理衛生的傳播作用，有用且助於學生瞭解心理問題的表現、增強心理保健的意識。 4） 作為大學生心理健康的研究手段和工具。 下面是
編輯本段UPI調查表樣式
： 大學生心理健康調查表 填表日期： 年 月 日 姓名 出生年月 民族 小學所在 地 省 縣 入學動機： （在符合你想法的問題上劃“0”數量不限） 1。為瞭振興中華 2。為瞭社會發展人類進步 3。想做學問 4。想掌握專門知識和技能 5。想提高本人的教養水平 6。為出國打基礎 7。為瞭今後就職方便 8。因為爸媽老師的規勸 9。想過幾年自由的日子 10。想參加豐富多彩的社團活動 11。對出嫁有利 12。其它 學號 所在系 系 專業 高中所在 地 班號 現住址 樓 號 高中畢業時間 性別 傢庭住址
編輯本段傢庭情況調查
Ⅰ）爸爸：（ ）歲 職業： 學歷水平： 健康的狀態情況： Ⅱ）媽媽：（ ）歲 職業： 學歷水平： 健康的狀態情況： Ⅲ）兄弟姐妹：兄（ ）人 身份： 學歷水平： 健康的狀態情況： 姐（ ）人 身份： 學歷水平： 健康的狀態情況： 妹（ ）人 弟（ ）人 即往病史 Ⅰ）難產、早產、肺炎、肝炎、結核 Ⅱ）腦炎、腦膜炎、痙攣、頭部外傷 Ⅲ）其他（ ） 你的近親中，有精神衛生方面的問題嗎？有 無 （有病、中毒、、去向不明等） 假如有，是爸媽、兄弟、祖爸媽、叔舅、姑姨表兄弟、堂兄弟 錄取的專業和本人的願望 1。非常符合、滿意 2。比較滿意 3。一般 4。不太滿意 5。相差太遠，很不太算滿意 6。無所謂 你的第1志願是： 大學 專業 興趣、愛好、特長： 是否做過心理測驗： 是 否 何時做過何種心理測驗： 智力測驗 年 人格測驗 年 其他 年 以下問題是為瞭解你的健康的狀態情況並為瞭增進你的心身健全而設計的調查。
編輯本段心身健全調查
請你依照題號順序閱讀，在你近日一年中，往往感覺到、體驗到的項目的題號上劃“0”。 為瞭使你順利完成大學學業，心身健全地去迎接新的活法，請你真實的填寫。心理健康教導辦公室的咨詢人員將以滿腔的熱情和愛心，以及嚴守秘密的職業道德，隨時提供你所期待的幫忙。 1食欲不振 2惡心、胃口難受、肚子痛 3。容易拉肚子或便秘 4關註心悸和脈搏 5健健康康狀況良好 16往往失眠 17頭痛 18脖子、肩膀酸痛 19胸痛憋悶 20總是生機勃發 31為臉紅而苦惱 32口吃，聲音發顫 33身體忽冷忽熱 34註意和提防排尿和性器官 35心情開朗 46身體倦乏 47一著急就出冷汗 48站起來就頭暈 49昏迷或抽風 50人緣好受歡迎 6牢騷和不滿多 7爸媽期望過高 8本人的過去和傢庭是不幸的 9太過擔心將來的事情 10不想見人 21氣量過小 22愛操心 23焦燥不安 二十四容易動怒 25想輕生 36莫名其妙地不安 37一個人獨處時感到不安 38缺乏自信心 39為事畏首畏尾 40容易被人誤解 51過於拘泥 52對任何事情不反復確認就不放心 53對臟很在乎 54擺脫不瞭毫無意義的念頭 55覺得本人有怪氣味 11覺得自己不是自己 12缺乏熱情和積極性 13悲觀 14思想不集中 15情緒起伏過大 26對任何事都沒興趣 27記憶力衰退 28缺乏耐力 29缺乏決斷能力 30過於依賴別人 41不信任他人 42過於猜疑 43厭惡交往 44感到自卑 45杞人憂天 56別人在本人背後說壞話 57總註意和提防周圍的人 58在乎別人視線 59覺得別人輕視自己 60情緒易被破壞 到現在為止，你感到在自己一身健康方面有問題嗎？ 有 沒有 曾經覺得心理衛生方面有問題嗎？ 有 沒有 到現在為止，你曾經接受過心理的咨詢和治療嗎？ 有 沒有 假如你有健康或心理衛生方面想要咨詢的問題，請寫在後面。另外，上述1～60問中有想咨詢的問題，請寫下問題的題號。
心理健康診斷測驗(MHT) 全國常模
心理健康診斷測驗(MHT)
心理健康診斷測驗(MHT)是由華東師范大學心理學系教授周步成和別的心理學科研究人員，依據日本鈴木清等人編制的"不安傾向診斷測驗"進行修訂，成為適應於我國中學學生標準化的《心理健康診斷測驗》。
中學生正處在身心迅速發展的時期，他們所面臨的內外壓力普遍增多，適度壓力可來提升個體的動機，促進學習和工作的效率，使個體適應得更佳。但當前，不少壓力已超過瞭他們所能負荷的程度，往往會引起紛擾的。不利的。危機危難重重的後果，這幾個不良後果可能包括身體的癥狀。焦慮。緊張。不安。抑鬱。畏懼等情緒困擾，以及種種適應問題，甚至引發精神癥狀等。國內有些調查表明，在中學中，不同程度的心理困擾和適應不良的學生所占比例相當高。
本測驗按焦慮情緒所指向的對象和由焦慮情緒而產生的行為這兩個方面進行測定。全量表由8個內容量表構成，把這8個內容量表的結果綜合起來，就能夠知道一個學生的一般焦慮的程度；而各內容量表的結果可診斷出自個的焦慮中，哪個方面問題較大。這8個內容量包括：學習焦慮。對人焦慮。孤獨傾向。自責傾向。過敏傾向。身體癥狀。恐怖傾向。沖動傾向。
本測驗對於教師和傢長正確地瞭解和指導孩子，以及對中學生的心理健康進行科學研究都非常有價值。
本測試需時40分鐘，註意和提防問題與事項如下：
1、本測驗是調查你的心情和感受的，不是檢查你會做多少，亦不是檢查你的腦袋是否聰明和學習能力，與學校的學習成績無關，答案也沒有好壞之分，請依照你平常所想得如實回答。
2、測驗的場所：本測驗屬於團體測驗（也可個別實施）。團體實施時，最好就是學生很習慣的地方，例如日常學習的教室。不要在太吵鬧或學生容易分心的地方。
3、測驗的時間：選取一個適合的測驗時刻，最好就是在上午第2。三節課上實施。整個測驗約需40-50分鐘，測驗時間不必嚴格限制。
4、測試適用年齡
本測試的適用范圍為中學生，測試結果僅作參考作用。 測試的實施流程和方法：
1、發測驗回答用紙前，first of all向受試者講清測驗的意圖，以使受試者正確瞭解測驗，以正確的態度積極參加測驗。
2、發測驗回答用紙後註意和提防問題與事項：發"MHT回答用紙"時，要求參加測試者填寫好省。市。區。縣。學校。年級。學號。姓名。性別。測驗日期。父職業。母職業等。上述各項一定要求填寫清楚，準確無誤。
3、註意和提防問題與事項
邊看邊聽老師朗誦，同時做好"例題"聯系。等測試者完全掌握瞭答題方式之後，方可開卷進行正式測驗。答案寫在"MHT回答用紙"上。
4、測試實施過程中，保持測試場所的安靜。
[指導語]
A。這幾個測題是調查你的心情和感受的，不是測驗智力和學習能力，與學習成績無關，答案也沒有好壞之分，請依照你平時所想的如實回答。
B。回答方法。本測驗每一問題皆有隻有“是”和“否”兩種可供選擇答案。
[問卷項目]
（1)你夜裡睡覺時，是否總想著明天的功課？
（二）老師在向全班提問時，你是否會覺得是在提問自己而感到不安？
（三）你是否一聽說“要考試”心理就緊張。
（四）你考試成績不好時，心理是否感到不快。
（五）你學習成績不好時，是否總是提心吊膽。
（6) 考試時，當你想不起來原先掌握的知識時，你是否會感到焦慮？
（七）你考試後，在沒有知道成績之前，是否總是放心不下。
（8) 你是否一遇見考試，就擔心會考壞。
（九）你是否希望考試能順利通過。
（十）你在沒有完成任務之前，是否總擔心完不成任務？
（11) 你當著大傢的面朗讀課文時，是否總是怕讀錯？
(12）你是否認為學校裡得到的學習成績總是不大可靠的？
（13）你是否認為你比別人更擔心學習？
（14）你是否做過考試考壞瞭的夢？
（15) 你是否做過學習成績不好時，受到父親母親或老師訓斥的夢？
（16）你是否往往覺得有同學在背後說你壞話？
（17）你受到爸媽評判後，是否總是想不開，放在心上？
（18) 你在遊戲或者和別人的競爭角逐中輸給對方，是否就不想再幹瞭？
（19) 人傢在背後議論你，你是否感到討厭？
（20) 你在眾人面前或被老師提問時，是否會臉紅？
（21) 你是否很擔心叫你擔任班幹部？
（22）你是否總是覺得似乎有人在註意和提防你？
（23）在工作或學習時，假如有人註意和提防你，你心裡是否緊張？
（二十四）你受到評判時，心裡是否總是不高興？
（25）你受到老師評判時，心裡是否總是不安？
（26）同學們在笑時，你是否斷然不會笑？
（27）你是否覺得到同學傢中玩不如在本人傢中玩？
（28）你和大傢在一起時，是否也覺得自己是孤單的一個人？
（29）你是否覺得和同學一起玩，不如自己一個人玩？
（30)同學們在交談時，你是否不想加入？
（31）你和大傢在一起時，是否覺得自己是多餘 的人？
（32）你是否討厭參加運動會和文藝演出會？
（33）你的friend是否很少？
（34）你是否不喜歡同別人談話？
（35) 在人多的地方，你是否覺得很怕？
（36）你在排球。籃球。足球。拔河。廣播操等體育比賽輸瞭時，是否一直認給自己不好？
（37）你受到批評後，是否總是認給自己不好？
（38）別人笑你的時刻，你是否會認為是自己不用功的原因？
（39）你學習成績不好時，是否總是認為是自己不用功的原因？
（40）你失敗的時刻，是否總是認為是本人的責任？
（41)大傢受到責備時，你是否認為著重是本人的過錯？
（42)你在乒乓球。羽毛球。籃球。足球。拔河。廣播操等體育比賽時，是否一出錯就特別留神？
（43）碰到為難的事情時，你是否認給自己難以應付？
（44）你是不是有時會後悔，那件事不做就好？
（45）你和同學吵架以後，是否總是認為是本人的錯？
（46）你心裡是否總想為班級做點好事？
（47）你學習的時刻，思想是否經常開小差？
（48）你把東西借給別人時，是否擔心別人會把東西弄壞？
（49）碰到不是很順利的事情時，你心裡是否很煩躁？
（50）你是否非常擔心傢中有人患病或死去？
（52）你對收音機和汽車的聲音是否特別敏感？
（53）你心裡是否總認為似乎有何貴幹沒有做好？
（54）你是否擔心會發生什麼意外的事？
（55）你在打算要做什麼事時，是否總是猶豫不決？
（56）你手上是否經常出汗？
（57）你害羞時是否會臉紅？
（58）你是否經常頭痛？
（59）你被老師提問時，心裡是否總是很緊張？
（60）你沒有參加運動，心臟是否經常噗通噗通地跳？
（61) 你是否比較容易疲勞？
（62）你是否很不願吃藥？
（63）夜裡你是否非常難入夢？
（64）你是否覺得身體似乎有啥毛病？
（65）你是否經常認給自己的身型和面孔比別人難看？
（66）你是否經常覺得腸胃不好？
（67）你是否經常咬指甲？
（68）你是否舔手指頭？
（69）你是否經常感到呼吸困難？
（70）你去廁所的次數是否比別人多？
（71）你是否很害怕到高的地方去？
（72）你是否害怕許多東西？
（73）你是否經常做噩夢？
（74）你膽子是否很小？
（75）夜裡，你是否很怕一個人在房間裡睡覺？
（76）你乘車穿過隧道或高橋時，是否很怕？
（77）你是否喜歡夜裡開著燈睡覺？
（78）你聽到打雷聲是否非常害怕？
（79）你是否非常害怕黑暗？
（80）你是否經常感到後面有人跟著你？
（81）你是否經常生氣？
（82）你是否不想得到好的成績？
（83）你是否會突然想哭？
（84）你以前是否說過謊話？
（85）你有時是否覺得，還是死瞭好？
（86）你是否一次也沒有失約過？
（87）你是否經常想高聲叫叫？
（88）你是否不願說出別人不讓說的事？
（89）你有時是否想過自己一個人到遙遠的地方去？
（90）你是否總是很有禮貌？
（91）你被人說瞭壞話，是否想立即采取抱負行動？
（92）老師或爸媽說的話，你是否都照辦？
（93）你心裡不開心，是否會亂丟。亂砸東西？
（94）你是否發過怒？
（95）你想要的東西，是否就要一定那到手？
（96）你不心愛的課，老師提前下課，你是否感到特別興高？
（97）你是否經常想從高的地方跳下來？
（98）你是否不管對誰都很親？
（99）你是否會經常急躁得坐立不安？
（100）對不認識的人，你是否會都鐘意？
[記分規則與結果解釋]
（一）凡是選“是”得1分；選“否”得0分。
（二）在整個問卷項目中的第82、84、86、88、90。92、94、96、98、100項，即組成效度量表的這幾個項目，假如它們的得分合計起來有些高，那麼可以認為該受測者是為瞭獲得好成績而作假的，所以測驗結果不值得信。在解釋測驗結果時，對的高分的人需要特別註意和提防，特別是得分在7分以上者，可以考慮將該份答卷作廢，並在合適時候重新進行測驗。
（三）除去效度量表項目，將餘下的全部問卷項目得分累加起來，即可得到全量表分。全量表分從整體上預示焦慮程度強不強的心裡障礙，這樣的人在平時生活中有不適應行為，有的可能表現為攻擊和暴力行為等，因而需要制定特別的個人指導計劃。
A。學習焦慮（由第一，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，13，14，15項組成）：
高分（8分以上）：對考試懷有畏懼心理，無法安心學習，十分關心考試分數。這類人必須接受為他制訂的有針對性之特點指導計劃。
低分（3分以下）：學習焦慮地，學習不會受到困擾，能正確對待考試成績。
B。對人焦慮（由第一6，17，18，19，20，21，22，23，二十四，25項組成）：
高分（8分以上）：過分註重本人的形象，害怕與人交往，退縮。這類人必須接受為他制訂的有針對性之特點指導計劃。
低分（3分以下）：熱情，大方，容易結交朋友。
C。孤獨傾向（由26，27，28，29，30，31，32，33，34，35項組成）：
高分（8分以上）：孤獨。抑鬱，不擅長與人交往，自我封閉。這類人必須接受為他制訂的有針對性之特點指導計劃。
低分（3分以下）：愛好社交，喜歡尋求刺激，喜歡與他人在一起。
D。自責傾向（由第三6，37，38，39，40，41，42，43，44，45項組成）：
高分（8分以上）：自卑，常懷疑本人的能力，常將失敗。過失歸咎於自己。這類人必須接受為他制訂的有針對性之特點指導計劃。
低分（3分以下）：自信，能正確看待失敗。
E。過敏傾向（由第四6，47，48，49，50，51，52，53，54，55項組成）：
高分（8分以上）：過於敏感，容易為一些小事而煩惱。這類人必須接受為他制訂的有針對性之特點指導計劃。
低分（3分以下）：敏感性較低，能較好地處理日常事物。
F。身體癥狀（有第五6，57，58，59，60，61，62，63，64，65，66，67，68，69，70項組成）：
高分（8分以上）：在極度焦慮的時刻，會出現嘔吐失眠。小便失禁等明顯癥狀。這類人必須接受為他制訂的有針對性之特點指導計劃。
低分（3分以下）：基本沒有身體異常表現。
G。恐怖傾向（由第71，72，73，74，75，76，77，78，79，80項組成）：
高分（8分以上）：對某些日常事物，如黑暗等，有較嚴重的恐怖感。這類人必須接受為他制訂的有針對性之特點指導計劃。
低分（3分以下）：基本沒有恐怖感。
H。沖動傾向（由第81，83，85，87，89，91，93，95，97，99項組成）：
高分（8分以上）：十分沖動，自制力較差。這類人必須接受為他制訂的有針對性之特點指導計劃。
低分（3分以下）：基本沒有沖動。
焦慮情緒所指向的對象的內容量表有：
A。學習焦慮
最近幾年以來，隨著升學考試和就業考試的難度的增添，學生和爸媽都很關心學習，每一天把學習掛在心上，擔心被老師提問，上課時一直不放心，一有考試就怕得壞分數而無法安心學習，這幾個就是學習焦慮的表現。用此內容量表來推測斷定其強弱。
B。對人焦慮
青少年時期，因為自我過強，不會與人交往，很怕生人，因 此，與他人講話時，擔心會不會臉紅，受到教師或爸媽責備時，一直放在心上，並擔心朋友也會背地裡說本人的壞話，因而經常感到焦躁。此內容量表就是提供與他人接觸時，對困難和失敗的預感程度的指標。
C。孤獨傾向
被爸媽疏遠的兒童，嬌生慣養在傢稱大王在外懦弱的兒童，靦腆抑鬱的青少年，皆反而經常因孤獨而煩惱。這類兒童和青少年，和大傢在一起做某件事情時，因為技術差。經驗不足，經常感到失敗的威脅。於是，感到和大傢一起玩還不如一個人玩。這樣，就愈來愈不會和大傢一起相處。當別人興高地互相談話時，就有一種我不但不能參加，而且還被人傢排擠的心情。這樣惡性循環下去，最後隻要是人們聚集在一起時，就會感到恐怖。這樣，既想加入到夥伴當中去，又想避開在夥伴面前出現失敗，因而產生不安傾向。調查這種不安傾向程度用的量表，稱為孤獨傾向量表。
D。自責傾向
象打籃球。排球那樣，假如本人的隊輸瞭，有些兒童和青少年就認為是由於自己加入瞭才輸的，而一直放在心上。在受到責備。打架之後或成績不好時，常會認為是自己不好。這樣，就對自己所做的事失去瞭信心，經常擔心，阻礙本人的行動。當發生不如意的事情時，不以為是他人的問題，而經常認為是自己不好，對自己所做的事抱有畏懼傾向，稱為自責傾向。本內容量表就是測定此種傾向存在的程度。
E。過敏傾向
感受性太強，就連小事都放心不下，行動受到嚴重損害的傾向，稱為過敏傾向。對周圍的噪聲特別敏感，擔心傢屬中有人會受傷，患病或死亡，決定事情不果斷，即便做瞭好事也感到煩惱。此內容量表就是用以診斷這種傾向強弱。
F。身體癥狀
當焦慮急劇襲來時，感到將會死去，呼吸困難，心跳加快，感到喘但是氣，出虛汗，頭暈。知覺異常。假如焦慮是慢慢產生的，就會心神不定，心跳異常，脈搏混亂，想嘔吐，食欲不振，肚子痛或失眠等等，這種身體上的癥狀是比較明顯的，因 此，過去也曾用於焦慮的診斷。本測驗除瞭這種身體癥狀外，還包括身體某個部分是不是有毛病，身體某個部分是否比別人難看，對身體缺陷不放心等，這幾個皆能用身體癥狀的內容量表來測定。
G。恐怖傾向
恐怖和焦慮一般是區別開來使用的。這裡所說的是，客觀上一點不需要恐怖，主觀上也不曉得為啥要畏懼，然而卻抱有一種畏懼心理，這稱為畏懼傾向。例如，隻要登上高處就怕得不能站立，無緣無故地畏懼黑暗，晚上開燈睡覺等，都是用以測定這種傾向的。
H。沖動傾向
有時無緣無故地想大聲哭。大聲叫，或者一看見想要的東西，就務必要拿到手，毫無理由地想到遠處去，或想死，這幾個稱為沖動傾向。這種想幹危險的事或愚蠢的事的觀念，是由於內部具有焦慮傾向而產生的。該內容量表就是調查這種傾向強弱的。