算命半仙名片算命效應老板(最準的免費四柱算命)
最常用到的35種心理效應
1、瓦拉赫效應
2、門坎效應
3、共生效應
4、刻板效應
5、首因效應
6、近因效應
7、暈輪效應（光環效應）
8、蝴蝶效應
9、羅森塔爾效應
美國心理學傢羅森塔爾考查某校，隨意從每班抽3名學生共18人寫在一張表格上，交給校長，極其認真地說：“這18名學生經過科學測定智商很高。”事過半年，羅氏又來到該校，發現這18名學生的確表現超常。
羅森塔爾效應就是期望心理中的共鳴現象。運用到人事管理中，就要求領導對下屬要投入感情、希望和特別的誘導，使下屬得以發揮自己一身的主動性和創造性。如領導在交辦某一項任務時，不妨對下屬說：“我相信你一定能辦好”、“我想早點聽到你成功的消息。”這樣下屬就會朝你期待的方向發展，人才也就在期待之中得以產生。
10、貝爾效應
英國學者貝爾天賦極高，有的人講他畢瞭業以後若研究晶體和生物化學，定會贏得數次諾貝爾獎。但他卻心甘情願地走另一條道路，把一個個開拓性的課題提出來，指引別人登上瞭科學高峰，此舉被叫作貝爾效應。
貝爾效應要求領導者具有伯樂精神和人梯精神，要以單位和集體為先，慧眼識才，放手用才，敢於提拔任用能力比自己強的人，積極其有才幹的下屬創造機會。
11、鯰魚效應
從前，挪威人在海上捕得沙丁魚後，假如能叫它們活著抵港，賣價就會比死魚高好幾倍，但僅有一條漁船能做到帶活魚回港。之後的日子，人們發現這條船的魚槽內但是是多瞭一條鯰魚而已。原來當鯰魚裝入魚槽後，因為環境陌生，就會四處遊動，而沙丁魚發現這一“異類”後，也會因緊張而加速遊動。如此一來，沙丁魚便延長瞭壽命。這便是“鯰魚效應”。
運用鯰魚效應，通過個體的“中途介入”，對群體起到競爭角逐作用，它符合人才治理的運行機制。目前，一些機關單位實行的公開招考和競爭角逐上崗，就是不錯的典型。這一個方法能使得人產生危機危難感從而更佳地工作。
12、海潮效應
海水因天體的引力而湧起，引力大則出現大潮，引力小則出現小潮。此為海潮效應。人才與社會時代的關系也是如此。社會需要人才，時代呼喚人才，人才便應時而生。對於一個單位來說，要通過調節對人才的待遇，以達到人才的合理配置，從而增大本單位對人才的招引力。此刻許多知名企業都提出這種人力資源管理理念：以待遇招引人，以感情凝結聚集人，以事業激勵人。
13、名片效應
有一位求職青年，應聘幾傢單位都被拒之門外，感到十分沮喪。最後，他又抱著一線希望到一傢公司應聘，在此之前，他先打聽該公司老總的歷史，通過瞭解，他發現這個公司老總以前亦有與自己相似的經歷，因而他如獲珍寶，在應聘時，他就與老總暢談本人的求職經理，以及自己懷才不遇的憤慨，果然，這一席話博得瞭老總的欣賞和同情，最終他被錄用為業務經理。這便是經常提到的名片效應。也即二個人在交往時，假如first of all表明自己與對方的態度和價值觀相同，就會使對方感覺到你與他有更加的多的相似性，從而很快地縮小與你的心理距離，更願同你接近，結成良好的人脈。在這兒，有意識、有目的地向對方所表明的態度和看法如同名片一樣把你介紹給對方。
恰當地使用"心理名片"，可以盡快促成人際交往的建立，但要使"心理名片"起到應有的效果，first of all，要善於捕捉對方的信息，把握真實的態度，尋找其積極的、你可以接受的看法，"制作"一張有效的"心理名片"。其次，尋找時機，恰到好處地向對方"出示"你的"心理名片"，這樣，你就能夠達到目標。掌握"心理名片"的應用藝術，對於人際關系記憶處理人際交往具有很大的實用價值。
14、異性效應
15、責任分散效應
1964年3月13日夜3時20分，在美國紐約郊外某公寓前，一位叫朱諾比白的年輕女子在結束酒吧間工作回傢的路上遇刺。當她絕望地喊叫："有人要殺人啦！！！救命！！！救命！！！"聽到喊叫聲，附近住戶亮起瞭燈，打開瞭窗戶，兇手嚇跑瞭。當一切恢復平靜後，兇手又返回作案。當她又喊叫時，附近的住戶又打開瞭電燈，兇手又逃跑瞭。當她認為已經無事，回到自己傢上樓時，兇手又一次出此刻她面前，將她殺害在樓梯上。在這個過程中，盡管她大聲呼救；她的鄰居中最少有38位到窗前觀看，但無一人來救她，甚至無一人打電話報警。這件時引起紐約社會的轟動，也挑起瞭社會心理學工作者的註重和重視和思考。人們一般把這種眾多的旁觀者見死不救的現象稱為責任分散效應。
對於責任分散效應形成的緣故，心理學傢進行瞭大量的實驗和調查，結果發現：這種現象不能僅僅說是眾人的冷酷無情，或道德日益淪喪的表現。由於在不同的場合，人們的援助行為的的確確是不同的。當一個人遇見緊急情境時，假如隻有他一個人能提供幫助，他會清醒地意識到本人的責任，對受難者給予幫助。假如他見死不救會產生罪惡感、內疚感，這需要付出相當高的心理代價。而假如有很多人在場的話，幫助求助者的責任就由大傢來分擔，造成責任分散，任何人分擔的責任很少，旁觀者甚至可能連他本人的那一份責任也意識未到，從而產生一種"我不去救，由別人去救"的心理，造成"集體冷漠"的局面。怎樣打破這種局面，這是心理學傢正在鉆石的一個重要課題。
16、詹森效應
有一名運動員叫詹森，平時訓練有素，傢底強盛，但在體育賽場上卻連連失利。人們借此把那種平時表現良好，但因為缺乏應有的心理素質而致使競技場上失敗的現象稱為詹森效應。
在平時生活中，有些名列前茅，力雄厚"與"賽場失誤"之間的惟一解釋隻能是心理素責問題，主要原因是得失心過重和自信心不足造成。有一部分人平時"戰績累累"，卓然出眾，眾星捧月，造成一種心理定勢：隻能成功不能失敗，再加上賽場的特殊性，社會、國傢、傢庭等方面的厚望，使得其患得患失的心理加劇，心理包袱過重，如此強烈的心理得失困擾自己，怎麼能夠發揮出應有的水平呢！！！另一邊是缺乏自信心，產生怯場心理，束縛瞭自己潛能的發揮。
怎樣走出"詹森效應"的怪圈呢？first of all，要認清"賽場"的意圖，克服畏懼感，賽場並不可怕，隻是比平常正規一些而已。其次，要寧心靜氣地走出狹隘的患得患失的陰影，不貪求成功，隻求正常地發揮本人的水平。賽場是高層次水平的較量，並且也多數是心理素質的較量，"狹路相逢勇者勝"，隻要樹立自信心，一份耕耘必定有一份收獲。最終定會交付滿意的答卷。
17、“酸葡萄”心理和“甜檸檬”心理
“酸葡萄”心理指的是自己努力去做而不得的東西就論是“酸”的，是不好的，這一個方法可以緩解我們的一些壓力。打比方說：別人有一樣好東西，我沒有，我很想要，但事實上我不能獲得。這時不妨利用“酸葡萄”心理，在心中努力找到那樣東西不好的地方，說那樣東西的“壞話”，克服自己不合理的需求。
“甜檸檬”心理就是認給自己的檸檬就是甜的，“甜檸檬”指的是自己所有而擺脫不掉的東西就是好的，要學會接納自己。任何人都有著自己的優點，都有著自己的優勢，任何人也都有著自己的特征，一定不要輕易說自己這不好，那不如人，不如試一下“甜檸檬”心理學會接納自己，逐漸增強自信。
18、“南風效應”
法國作傢拉封丹曾寫過一則寓言，講的是北風和南風比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風first of all來一個冷風凜凜寒冷刺骨，結果行人為瞭抵禦北風的侵襲，便把大衣裹得緊緊的。南風則徐徐吹動，頓時風和日麗，行人由於覺得很暖和，所以開始解開鈕扣，繼而脫掉大衣。結果很明顯，南風得到瞭勝利。這便是“南風效應”這一社會心理學概念的出處。 “南風效應”給人們的啟示是：在處理人與人之間關系時，要特別註意和提防講究方法。北風和南風都要使行人脫掉大衣，但因為方法不一樣，結果大相徑庭。打比方說：有些同學與大傢在一起時很兇很要強，一次、兩次可能由於你很兇，要瞭別人強，占瞭上風，但不久你就會發現你已經失去瞭朋友。俺們是可以還看見，在與別人有瞭沖突，各不相讓，到最後多數是兩敗俱傷，想想假如學學“南風”兩人寧心靜氣地好好談談，結果是否會好很多呢?
19、心理學中的巴納姆效應
朋友一次問我全地球什麼事最難。我說掙錢最難，他搖頭。哥德巴赫猜想？他又搖頭。我說我丟棄，你告知我吧。他神秘兮兮地說是認識你本人。的確，那些富於思想的哲學傢們也都這麼說。
我是誰，我從哪裡來，又要到什麼地方去，如此問題從古希臘開始，人們就會開始問自己，然而都沒有總結出令人滿意的結果。
不過，即使如此，人從來沒有停止過對自俺的追尋。
正由於如此，人往往迷失在自俺當中，比較容易受到周圍信息的暗示，並把他人的言行作給自己行動的參照，從眾心理便是典型的證明。
其實也就是說，人在生活之中無時無刻不受到他人的作用與影響和暗示。打比方說，在公共汽車上，你會發現這樣一種現象：一個人張大嘴打瞭個哈欠，他周圍能有幾個人也忍不住琢磨起瞭哈欠。有一部分人不打哈欠是由於他們受暗示性不強。什麼人受暗示性強呢？可Yi經過一個簡單容易的測試檢查出來。
讓一個人水平伸出雙手，掌心朝上，閉上雙眼。告知他此刻他的左手上系瞭一個氫氣球，而且不斷向上飄；他的右手上綁瞭一塊大石頭，向下墜。三分鐘以後，看他雙手之間的差距，距離越大，則暗示性越強。
認識自己，心理學上叫自我知覺，是個人瞭解本人的過程。在這個過程中，人更加容易受到來自外界信息的暗示，從而出現自我知覺的偏差。
在平時生活中，人既沒有可能每時每刻去檢討自己，也沒有可能總把自己放在局其他人的地位來觀察自己。正由於如此，個人便借助外界信息來認識自己。個人在認識自我時比較容易受外界信息的暗示，從而往往不能正確地知覺自己。
心理學的研究揭示，人比較容易相信一個籠統的、一般性的人格描述非常適宜他。即便這種描述十分空洞，他仍然認為反映瞭本人的人格面貌。曾經有心理學傢用一段籠統的、幾乎適合使用於每個人的話讓大學生判斷是否適合自己，最終，絕大都大學生認為這段話將自己描繪得細致入微、準確至極。下面一段話是心理學傢使用的材料，你覺得是否也適合你呢？
你很需要別人喜歡並尊重你。你有自我批判的傾向。你有很多能成為你優勢的能力沒有發揮出來，同時你亦有一些缺點，但是你一般可以克服它們。你與異xingjiao往有些困難，盡管外表上顯得很從容，其實也就是說你內心焦急不安。你有時懷疑自己所做的決定或所做的事是否正確。你喜歡生活有些變化，厭惡被人限制。你以自己能單獨思考而自豪，別人的意見假如沒有充分的證據你不會接受。你認為在別人面前過於坦率地表露自己是不明智的。你有時外向、親切、好交際，而有時則內向、謹慎、沉默。你的有些抱負常常很不實際。
這其實也就是說是一頂套在誰頭上都適合的帽子。
一位名叫肖曼?巴納姆的著名雜技師在評價本人的表演時說，他之所以很受歡迎是由於節目中蘊含瞭任何人都鐘意的成分，因此他使得“每分鐘皆有人被騙上當”。人們往往認為一種籠統的、一般性的人格描述十分準確地揭示瞭本人的特點，心理學上將這種傾向稱為“巴納姆效應”。
有位心理學傢給一群人做完明尼蘇打多相人格檢查表（妹子PI）後，拿出兩份結果讓參加者判斷哪一份是本人的結果。實際上，一份是參加者本人的最終，另一份是大部分人的回答平均起來的結果。參加者居然認為後者更準確地表達瞭本人的人格特征。
巴納姆效應在生活之中十分普遍。拿算命來說，許多人請教過算命半仙後一致認為算命半仙說的“非常準”。其實也就是說，那些求助算命的人本身就有易受暗示的特征。當人的情緒處於低落、失意的時刻，對生活失去控制感，因此，安全感也受到作用與影響。一個缺乏安全感的人，心理的依靠性也大大增強，受暗示性就比平時更強瞭。加上算命半仙善於揣摩人的內心感受，稍微能夠理解求助者的感受，求助者立刻會感到一種精神安慰。算命半仙接著下面再說一段普通的、無關痛癢的話便會使求助者確信不疑。
20。培哥效應
在有些電視節目中，曾有人做過所謂奇特的記憶表演。多數都是在舞臺上立一塊黑板，緊接著隨意讓觀眾說出一些詞語、數字、節目名稱、公式、外語單詞等等，並按序寫在黑板上。表演者在這一過程中不看黑板，但他卻能依據觀眾的要求準確地講出裡邊 的任意一項內容，甚至還能把全部內容倒背出來。
這種表演看似十分神奇，其實也就是說不過呢是運用瞭培哥記憶術，產生瞭“培哥效應”罷瞭。這一個方法事實上並不難，它是自創一套記憶編碼，打比方說，⑴——帽子，⑵ ——眼鏡，⑶——圍巾，⑷——衣服，⑸——腰帶，⑹——褲子……並熟練地記下來，緊接著通過聯想與要記的材料相連接。打比方說要求你記住這樣幾個詞：⑴大象，⑵ 打氣，⑶洗澡，⑷電風扇，⑸自行車，⑹水……這樣你就能夠把大象與固定編碼的第1號帽子聯系起來，聯想到大象的鼻子上戴瞭一頂帽子。要記住第6個詞“水” 時，把它與褲子產生聯想——水把褲子弄濕瞭。
通過如此的編碼聯想，記起來就不困難瞭。由於在聯想時，我們有意識地把聯想的事物放大，表象清晰而奇特。例如要記住第4個詞——電風扇與衣服發生聯想時，假如表象是電風扇吹開瞭衣服就非常的一般，但假如想象成電風扇穿瞭一件羽絨服，就非常奇特，這就更便於記住這一對象。
培哥記憶術的固定編碼有許多種，如依照自己身體各部分的上下編號，按進門後能看見的東西編碼，按本人的親戚朋友的姓名編號等等。
在學習過程中我們掌握瞭這一個方法，就能夠避開記憶的枯燥單調，使其妙趣橫生瞭。誠然，這一個方法的掌握不是一朝一夕的事，它需要我們去經常鍛煉，並盡可能地讓自己的聯想奇特醒目非同一般。
21、遷移效應
在學習心理學中，先行學習對後繼學習的作用與影響，稱為“遷移效應”。它有三種效應方式：
先行學習A促進瞭後繼學習B的效應，稱為正效應；先行學習A 幹擾和阻礙瞭後繼學習B的效應，稱為負效應；先行學習A促進瞭後繼學習B無任何作用與影響，稱為零效應。
在平時生活和學習中，不註意和提防有關遷移條件產生的條件，就會發生不必要的遷移現象，如，日本司機在美國開車，常發生困難，甚至出現車禍。這著重是由於在日本是“車左、人右”，而在美國卻恰好相反。誠然，假如運用好遷移效應就可能產生下面的作用。如，在棒球隊員中選撥出高爾夫球的集訓隊員；讓會英語的人去突擊學習法語、德語、西班牙語多數都有會取得較為理想的作用。
這一理論給學習的啟示是：
一是須留意發現概念、原理的相同、相通之處。
二是註重學習方法的匯總，即在學習過程中註意和提防掌握那些具有規律性的解決問題的方法。
三是要廣泛地積累各方面的學習經驗。
四是須留意防止在學習過程中，特別是在解決問題的過程中產生定勢。
22、反饋效應
反饋原來是物理學中的一個概念，是指把放大器的輸出電路中的一部分能量送回輸入電路中，以增強或減弱輸入訊號的效應。心理學借用這一概念，以說明學習者對自己學習結果的瞭解，而這種對結果的瞭解又起到瞭強化作用，促進瞭學習者更加努力學習，從而提高學習效率。這一心理現象稱做“反饋效應”。
以下是一個著名的反饋效應的心理實驗：
亨利把一個班的學生分為三組，每一天學習後就測驗。主試對第1組學習的結果每一天都告知學生，對第2組學生隻是每周告知他們一次，而對第3組，則一次也不告知。如此進行瞭8周教學。緊接著改變做法，第1組與第3組對調，第2組不變，也一樣進行瞭8周教學。結果除第2組穩步地前進，繼續有常態的進度外，第1組與第3組的情形大為轉變：即第1組的學習成績一步步下降，而第3組的成績則突然上升。這說明及時知道本人的學習成果對學習有十分重要的促進作用。而且是即時反饋比遠時反饋效果更大。
心理學傢佈朗的實驗表明，反饋方式不同對學習的促進作用也不相同。一般而講，學生自己進行的主動反饋要優於教師的反饋。這給我們的啟示在於：
一是在學習過程中，我們務必要及時地進行自我反饋，避開毫無目的的學習和不曉得本人的學習結果的學習方式。
二是註重和重視老師在作業或試卷上所作的評語，認真匯總自己學習上存在的優缺點，從而明確自身的努力方向。
三是正確對待本人的學習成績，取得高分時不驕傲，仍堅持繼續努力；成績不理想時不要喪失信心，決心迎頭趕上。
23、馬太效應
“馬太效應”一詞是美國科學工作者羅伯特·默頓提出來的。他以此來概括這樣一種社會現象—對已有相當聲譽的科學工作者做出的貢獻所給予的榮譽愈來愈多，而對那些還未出名的科學工作者則不肯承認他們的成績。
二十四。水桶效應
一個木制水桶的容量是由最短的那塊木板決定的，因此在一個團隊、群體中，劣者的危害極大。這便是大傢常講的“水桶效應”。
25、奮起效應
這是與破摔效應意義相反的一種積極效應：當一次大的磨難後，受挫人不但不氣餒，反而激發起改變現況、奮力向上的意志，從而迅速成功的心理效應，即奮起效應。
26、糖果效應
我很欣賞薩勒通過實驗總結出的“糖果效應”這個概念。
薩勒對一群都是4 歲的孩子說：“桌上放2 塊糖，假如你能夠用心堅持20 分鐘，等我買完東西回來，這兩塊糖就給你。但你若不能等這麼長久，就隻能得一塊，此刻就能得一塊！！！”這對4 歲的孩子來說，非常難選擇——孩子都想得2 塊糖，但又不想為此熬20 分鐘；而是要想馬上吃到嘴，又隻能吃一塊。
實驗結果：2 / 3 的孩子選擇寧肯等20 分鐘得2 塊糖。誠然，他們非常難控制本人的欲望，不少孩子隻好；把眼睛閉起來傻等，以防受糖的誘惑，或者用雙臂抱頭，不看糖或唱歌、跳舞。還有的孩子幹脆躺下睡覺 ——為瞭熬過20 分鐘！！！1 / 3 的孩子選擇此刻就吃一塊糖。實驗者一走，1 秒鐘內他們就把那塊糖塞到嘴裡瞭。
經12 年的追蹤，凡熬過20 分鐘的孩子（已是16 歲瞭），皆有較強的自制能力，自我肯定，充滿信心，處理問題的能力強，堅強，樂於接受挑戰；而選擇吃1 塊糖的孩子（也已16 歲瞭），則表現為猶豫不定、多疑、妒忌、神經質、好惹是非、任性，頂不住磨難，面子心易受傷害。
這種從幼年時期的自控、判斷、自信的小實驗中能預測推算出他長大後個性的效應，就叫糖果效應。
當然這隻不過是一傢之說，薩勒也未指出實馬的樣本大小，有多少被試孩子，他們的傢教狀況怎樣。
我覺得4 歲的測試不會絕對性地決定他以後的人格，4 一16 歲期間，12 年的環境與教導會起更大的效果。但薩勒提出來的這個效應還是頗有新意的。
27、齊加尼克效應
法國心理學傢齊加尼克曾作過一次頗有意義的實驗：他將自願受試者分為兩組，叫他們去完成20項工作。其間，齊加尼克對一組受試者進行幹預，使他們無法繼續工作而未能完成任務，而對另一組則叫他們順利完成全部工作。實驗得到不同的結果。固然所有受試者接受任務時都顯現一種焦灼狀態，但順利完成任務者，焦灼狀態隨之消失；而未能完成任務者，焦灼狀態持續存在，他們的思緒總是被那些未能完成的工作所困擾，心理上的緊張壓力難以消失。這種因工作壓力所致的心理上的焦灼狀態即被叫作“齊加尼克效應”。
28、霍佈森選擇效應
1631年，英國劍橋生意人霍佈森販馬時，把馬匹放出來供客戶挑選，但附加一個條件隻許挑選最靠近門邊的那匹馬。顯然，加上這個條件事實上就等於不讓挑選。對這種沒有選擇餘地的所謂"選擇"後人譏諷為"霍佈森選擇效應"。社會心理學傢指出：誰假如陷入“霍佈森選擇效應”的困境，就沒有可能進行創造性的學習、工作和生活。道理很簡單：好與壞、優與劣，都是在對比選擇中產生的，隻有擬定出一定數量和質量的方案對比選擇、判斷才有可能做到合理。假如一種判斷僅需要說 “是”或“非”的話，這能算判斷嗎？隻有在很多可供對比選擇的反感中進行研究，並能夠在對其瞭解的基礎上進行判斷，才算得上判斷。於是，沒有選擇的餘地就等於扼殺創造。
29、定勢效應
定勢效應就是一種永恒不變的態度，如小品“配角”中朱時茂說陳佩斯：“就你那模樣，一看就是個反面角色……”緊接著說自己：”看我穿上這身衣服，起碼也是個地下工作者呀……”這便是從長相產生的定勢效應。“疑人偷斧”也是這個規律，它是以邏輯推理的方式而總結出的定勢效應。 在人際關系中要避開定勢效應，用發展的、辯證的眼光去看人。而對於一個犯過錯誤或不被看重的人來講，要改變別人的定勢效應，就要對本人的成績或好事做適當宣傳，在別人的心目中改變的、不好的定勢效應，建立新的、好的定勢效應。
30。得寸進尺效應
美國社會心理學傢弗裡得曼做瞭一個有意思的實驗：他讓助手去訪問一些傢庭主婦，請求被訪問者答應將一個小招牌掛在窗戶上，她們應允瞭。過瞭半個月，實驗者再次登門，要求將一個大招牌放在庭院內，這個牌子不但大，而且很不美觀。並 且，實驗者也向以前沒有放過小招牌的傢庭主婦提出同樣的要求。結果前者有55%的人同意，而後者隻有未到17%的人同意，前者比後者高3倍。後來人們一般把這種心理現象稱之為“得寸進尺效應”。
31、破窗效應
在教導中有著特別重要的借鑒意義。假如一名學生由於成績不好或有些不良的行為習慣，就給他貼上一個“差生”或“壞學生”的標簽，那麼人們就會帶上有色眼鏡看他，隻要他犯瞭一點小錯，就抓住不放，亂扣帽子，由於既然已經是破的東西，讓他再破一些也無妨，所謂“墻倒眾人推”，說的也是這個意思。
32、 觸摸的心理效應
心理學傢弗爾德對早產兒進行過每一天45分鐘的撫摸實驗。一般認為，早產兒應該生活在一個隔離的，猶如子宮般的環境中，撫摸隻會給他們壓力感，會有礙他們的生長。然而他對二十個早產兒每一天做3次、每次15分鐘舒緩而有力的撫摸。10天中，接受撫摸的嬰兒比沒有得到撫摸的嬰兒平均重47%，而且睡眠和敏銳性也皆有很大改善。到第8個月末，他們的體質和智力有明顯提高。最值得註意和提防的是，接受撫摸的嬰兒離開保育箱的時間比其他嬰兒平均提前瞭6天。弗爾德說：“撫摸能有規律地刺激生長激素的分泌，進而促進消化吸收功能。”
33、權威效應
這是由於有一種普遍存在的社會心理現象——“權威效應”。所謂“權威效應”，就是指說話的人假如地位高，有威信，受人敬重，則所說的話容易引起別人註重和重視，並相信其正確性，即“人微言輕、人貴言重”。
34、“邊際效應
邊際效應原是經濟學上的概念，意思是相同的東西的價值同它滿足的需要成正比，這便是雪中送炭之因此比錦上添花更令人感動的緣故所在。
35、投射效應
是指在人際關系中，認知者形成對別人的印象時總是假設他人與本人有一樣的傾向，即把本人的特性投射到外人身上。所謂“以小人之心，度君子之腹”，反射的就是這種投射效應的一個側面。
所謂超限效應是指剌激過多、過強或作用時間過久，從而引起心理極不耐煩或逆反的心理現象。轉變後進生不是一勞永逸的，後進生的轉化普遍要經過醒悟、轉變、反復、鞏固、穩定的過程，而反復又是轉變中的中心環節，甚至會出現幾次較大的反復。這是由於這幾個學生意志品質不夠完善，自我管束能力還比較弱，面對後進生的反復，教師要特別謹慎，絕不能氣餒和丟棄教導，應有堅韌不拔的精神，依據學生的區別的心理特點，不斷調整教導方案，使後進生渡過反復關，更快地進步起來。在此過程中教師要防止"超限效應"的消極作用與影響。由於有的教師面對後進生的反復，會失去教導的信心，過分責備後進生，在批評學生之後，會覺得意猶未盡，重復批評後進生，接著還是批評。。。。。。這樣一而再，再而三地重復同樣的批評，使學生極不耐煩，討厭至極。教師不能動輒采取"翻老賬"、"揭老底"的做法，切忌再用陳谷子爛芝麻翻個沒完沒瞭的方式方法，那樣會加重差生的精神負擔，使他們喪失進步的信心，並極易造成師生感情上疏遠。產生逆反心理，教師講最多的道理，或要他們做這做那，常常會置之不理。從心理角度上講，第1次挨批評時，學生的厭煩心理並不太大，不過在第2次，常常使厭煩度倍增，若是再來第3次、第4次。。。。。。那麼批評的累加效應就會更大，厭煩心理就會以幾何級數增添，說不定因而演變成反抗心理，甚至達到不可收拾的地步。
下午能否觀香算命
我總去的那傢可以，先生算命的時刻是有名片的，上面寫明瞭可以算命的時間，你最好就是提前預約，省的白跑
心理學有啥基礎概念如效應，現象
1、瓦拉赫效應奧托·瓦拉赫是諾貝爾化學獎取得者，他的成功進程極富傳奇顏色。瓦拉赫在開始讀中學時，爸媽為他選擇瞭一政策學之路，沒想到一學期上去，教員為他寫下瞭如此的評語：“瓦拉赫很用功。但過火拘泥，難以培養文學之材。”爾後，爸媽又讓他改學油畫，可瓦拉赫既不善於構圖，又不會潤飾，分數成績全班倒數第1。面對如此“蠢笨”的先生，絕大局部教師以為他成才有望，隻要化學教師以為做事一絲不茍，具有做好化學實驗的素質，建議他學化學，這下瓦拉赫智慧的火花一下子被撲滅瞭，終於取得瞭成功。瓦拉赫的成功闡明瞭這樣一個道理：先生的智能開展是不平衡的，皆有智慧的強點和弱點，他們一旦找到瞭發揚本人智慧的最佳點，使智能失掉充沛發揚，便可獲得驚人的分數成績。老祖宗稱這種景象為“瓦拉赫效應”。
2、門坎效應
所謂門坎效應，是指一團體承受瞭較低層次的門檻後，適當引導，常常會慢慢承受更高層次的門檻。該效應是美國社會意理學傢弗裡德曼與弗雷瑟於1966年在做無壓力屈服：登門坎技術的現場實驗中提出來的。
3、共失效應
自然界有如此一種景象：當一株植物獨自生長時，顯得矮小、單調，而與眾多同類植物一同生長時，則根深葉茂，活力盎然。人們一般把植物界中這種相互作用與影響、相互促進的景象，叫作“共失效應”。現實上，我們人類群體中也存在“共失效應”。英國“卡迪文實驗室”從1901年至1982年先後呈現瞭25位諾貝爾獲獎者，便是“共失效應”一個優秀的典型。
4、刻板效應
社會意理學以為，那種用老目光看天然成的作用與影響稱為“刻板效應”。它是對人的一種固定而籠統的觀點，從而發生一種刻板印象。在學校往往可見到這種景象，教員對那些天資聰穎、學習分數成績出色的先生，臉上常常流顯露心愛的神色，並遭到註重和重視和喜愛。而天資愚笨、學習分數成績較差的先生則常常遭到歧視，教員展現出耐心、膩煩的心情，令人懊喪的話常掛在嘴邊。實際操作證明，往往遭到這種“待遇”的先生，會頓覺涼水澆身，喪失瞭學習決心，失掉瞭克制困難的勇氣，以致發生頹喪心情。
5、首因效應
首因效應有時又稱為首要印象的效果，指的是知覺對象給知覺者留下首要印象對社會知覺的作用與影響作用。詳細說，就是初次與人或事接觸時，在心思上發生對某人或某事帶無情感感情要素的定勢，從而作用與影響到當前對該人或該事的評價。因 此，俺們是可以看出，對決策中搜集正確的情報加以分析來講，這種效應是不利的。不管首要印象是好或是壞都是片面的，有害於片面地理解、分析。
首要印象所發生的效果叫作首因效應。根據首要印象來評價一團體的好賴，常常比擬偏頗。如果在招聘考試和調查員工績效時，隻憑首要印象，就會被某些外表景象蒙蔽。
首因效應在招聘進程中次要表現有兩個方面：一是外貌協會。對儀表堂堂、風姿翩翩的應聘者容易博得主考官的好感，二是以言取人，那些噤若寒蟬、對答如流者常常給人留下好印象。由此在選拔人才時，既要聽其言、觀其貌，還要察其行、考其績。
6、遠因效應
遠因效應指的是某人或某事的近期表如今腦袋中占據優勢，從而改動瞭對該人或該事的一向觀點。遠因效應與首因效應是絕相應的兩種效應。首因效應普通在較生疏的狀況下發生作用與影響，而遠因效應普通在較熟習的狀況下發生作用與影響。兩者都是對人或事的片面理解而客觀臆斷，使得決策信息失真。
7、暈輪效應（光環效應）
暈輪效應是指某人或某事因為其突出的特點留下瞭深入的印象，而無視瞭其它的心思和行為質量。它有的時候會發生“積極一定的暈輪”，有的時候會發生“消極否認的暈輪”，這都會攪擾對信息的評價，要克制暈輪效應就必需堅持客觀，不夾雜客觀成分。
8、蝴蝶效應
1960年，美國麻省理工學院教授洛倫茲研討“臨時天氣預告”成績時，呈現瞭疑問成績：她在計算機上用一組簡化數據模仿天氣的演化，原本是想應用計算機的高速運算來進步天氣預告的精確性。不過，適得其反，屢次計算標明，初始要求的極巨大差異，會招致錯誤的結論。心思心情也是這樣，有一組漫畫顯示，一團體在公司被指導訓瞭一頓，心裡很惱火，回傢沖老婆發起瞭脾氣，老婆無因由地被訓，也很生氣，就摔門而去。走在街上，一條寵物狗攔住瞭來路，“汪汪”狂吠，老婆更生氣啦，就一腳踢過來，小狗遭到踢打，狂奔路過一個老人面前，把老人嚇瞭一跳。恰巧這位老人有心臟病，被忽然沖出的小狗一嚇，當場心臟病發作，不治身亡。
洛倫茲發現瞭巨大差異招致的宏大反差，她用一個抽象的比喻來表達這個發現，一隻區區的蝴蝶在巴西上空振動翅膀，它慫恿起來的區區漩渦和其它氣流集合，能夠在一個月後的美國得克薩斯州會惹起一場風暴——這便是混沌學中著名的“蝴蝶效應”。
在對人力資源的管理中，人事管理任務者如果敏銳運用人事心思效應，就能充沛調動上司或人才的積極性，使量才錄用，才盡其能，從而使任務效能到達最優。
9、羅森塔爾效應
美國心思學傢羅森塔爾考察某校，隨意從每班抽3名先生共18人寫在一張表格上，交給校長，極其仔細地說：“這18名先生經過測定智商很高。”事過半年，羅氏又離開該校，發現這18名先生確實表現超凡。
羅森塔爾效應就是希冀心思中的共鳴景象。運用到人事管理中，就門檻指導對上司要投入感情、希望和特別的誘導，使上司得以發揚本身的自動性和發明性。如指導在交辦某一項義務時，無妨對上司說：“我置信你一定能辦好”、“我想早點聽到你成功的音訊。”這樣上司就會朝你等待的方向開展，人才也就在等待之中得以發生。
10、貝爾效應
英國學者貝爾天賦極高，有的人講他畢瞭業以後若研討晶體和生物化學，定會博得屢次諾貝爾獎。但他卻何樂不為地走另一條路途，把一個個開辟性的課題提出來，指引他人登上瞭頂峰，此舉被叫作貝爾效應。
貝爾效應門檻指導者具有伯樂肉體和人梯肉體，要以單位和個人為先，慧眼識才，放手用才，勇於選拔任用才能比本人強的人，積極其有才幹的上司發明時機。
11、鯰魚效應
從前，挪威人在海上捕得沙丁魚後，如果能叫它們活著抵港，買價就會比死魚高好幾倍，但隻要一條漁船能做到帶活魚回港。之後的日子，人們發現這條船的魚槽內但是是多瞭一條鯰魚而已。原來當鯰魚裝入魚槽後，因為環境生疏，就會四處遊動，而沙丁魚發現這一“異類”後，也會因緊張而減速遊動。如此一來，沙丁魚便延伸瞭壽命。這便是“鯰魚效應”。
運用鯰魚效應，經過集體的“中途介入”，對群體起到競爭角逐作用，它契合人才治理的運轉機制。目前，一些機關單位實行的地下應考和競爭角逐上崗，就是不錯的典型。這種辦法可以讓人發生危機危難感從而更佳地任務。
12、海潮效應
海水因天體的引力而湧起，引力大則呈現大潮，引力小則呈現小潮。此為海潮效應。人才與社會時代的關系也是如此。社會需求人才，時代呼喚人才，人才便應時而生。關於一個單位來說，要經過調理對人才的待遇，以到達人才的合理配置，從而增大本單位對人才的招引力。如今更加的多知名企業都提出這種人力資源管理理念：以待遇招引人，以感情凝結聚集人，以事業鼓勵人。
13、名片效應
有一位求職青年，應聘幾傢單位都被拒之門外，感到非常懊喪。最初，他又抱著一線希望到一傢公司應聘，在此之前，他先打聽該公司老總的歷史，經過理解，他發現這個公司老總以前亦有與本人類似的閱歷，因而他如獲瑰寶，在應聘時，他就與老總暢談自己的求職經理，以及本人嶄露頭角的氣憤，果真，這一席話贏得瞭老總的欣賞和同情，最終他被錄用為業務經理。這便是經常提到的名片效應。也即兩團體在交往時，如果first of all標明本人與對方的態度和價值觀相反，就會使對方覺得到你與他有更加的多的類似性，從而很快地減少與你的心思間隔，更願同你接近，結成良好的人脈。在這兒，無意識、有目的地向對方所標明的態度和觀念似乎名片一樣把你引見給對方。
恰外地運用"心思名片"，可以盡快促進人際交往的樹立，但要使"心思名片"起到應有的效果，first of all，要擅長捕獲對方的信息，掌握真實的態度，尋覓其積極的、你可以承受的觀念，"制造"一張無效的"心思名片"。其次，尋覓機遇，恰如其分地向對方"出示"你的"心思名片"，這樣，你就能夠到達目的。掌握"心思名片"的使用藝術，關於人際關系記憶處置人際交往具有很大的適用價值。
14、異性效應
李女士是某公司公關部經理。她聯絡頗廣，班師必勝，為公司立下赫赫戰功。公司的原料奇缺，資料科的同志四處奔波，卻連連受阻，而李女士外出聯絡，不久成績便迎刃而解。公司資金周轉嚴重失靈，急需存款，急得總經理像熱鍋上的螞蟻一樣。又是李女士風塵仆仆，周旋於銀行之間，竟取得存款上百萬元。李女士因而相當地受指導註重和重視，工資、獎金一加再加。有人試圖匯總李女士成功的秘傳口訣，發現她除瞭具有清醒的腦袋，矯捷的口才，豐厚的知識和閱歷，接物待人敏銳之外，和她端莊的相貌、嫻雅的儀表亦有很大的關系。
在平時生活中，我們往往可以看見男營業員接待女客戶，普通要比接待男客戶熱情些。上述李女士成功的緣由次要在於：現在的社會還是一個男性占很大優勢的社會，外出辦事少數要和男性打交道，由女性出面較為順利，這就是心思學上所謂?quot;異性效應"。這種景象是樹立在異性相招引的根底上的。人們普通比擬對異性感興味，尤其是對表面討人喜歡，言談舉止得體的異性感興味，這點女性也不例外，不過呢不如男性對女性那麼分明。有時為瞭惹起異性留意，男性還非常喜歡在女性面前表現本人，此亦為"異性效應"在起作用。但是"異性效應"不能濫用。女性表面美麗，討人喜歡，如果再加上交往妥當，在異性面前辦事容易，這是正常的；反之，若為到達某一目的，用色相去誘惑他人那麼這樣就不品德瞭。男性對異性，特別是年老美麗的異性熱情些，客氣些也無可厚非，但把異性當作安慰，想入非非，使人感?quot;色迷迷"的，就超越限制瞭，因而，與異性接觸要掌握住"度"。
15、責任分散效應
1964年3月13日夜3時20分，在美國紐約郊外某公寓前，一位叫朱諾比白的年老男子在完畢酒吧間任務回傢的路上遇刺。當她絕望地喊叫："有人要殺人啦！！！救命！！！救命！！！"聽到喊叫聲，左近住戶亮起瞭燈，翻開瞭窗戶，兇手嚇跑瞭。當一切恢復寧靜後，兇手又前往作案。當她又喊叫時，左近的住戶又翻開瞭電燈，兇手又逃跑瞭。當她以為曾經無事，回到本人傢上樓時，兇手又一次呈此刻她面前，將她殺害在樓梯上。在這個進程中，固然她大聲呼救；她的鄰居中至多有38位到窗前觀看，但無一人來救她，甚至無一人打電話報警。這件時惹起紐約社會的驚動，也惹起瞭社會意理學任務者的註重和考慮。人們一般把這種眾多的旁觀者見死不救的景象稱為責任分散效應。
關於責任分散效應構成的緣由，心思學傢停止瞭少量的實驗和調查，後果發現：這種景象不能僅僅說是眾人的冷漠無情，或品德日益淪喪的表現。因為在不同的場所，人們的援助行為的確是不一樣的。當一團體遇見緊急情境時，如果隻要他一團體能提供協助，他會清醒地認識到自己的責任，對受難者給予協助。如果他見死不救會發生罪反感、內疚感，這需求付出相當高的心思代價。而如果有很多人在場的話，協助求助者的責任就由大傢來分擔，形成責任分散，每團體分擔的責任很少，旁觀者甚至能夠連他自己的那一份責任也認識未到，從而發生一種"我不去救，由他人去救"的心思，形成"個人冷漠"的場面。怎樣打破這種場面，這是心思學傢正在研討的一個重要課題。
16、詹森效應
有一名運發動叫詹森，平常訓練有素，傢底強盛，但在體育賽場上卻連連得勝。人們借此把那種平常表現良好，但因為缺乏應有的心思素質而招致競技場上失敗的景象稱為詹森效應。
在平時生活中，有些首屈一指，力雄厚"與"賽場失誤"之間的唯一解釋隻能是心思素質成績，次要緣由是得失心過重和自決心缺乏形成。有一部分人平常"戰績累累"，卓然出眾，眾星捧月，形成一種心思定勢：隻能成功不能失敗，再加上賽場的特殊性，社會、國度、傢庭等方面的厚望，使得其患得患失的心思加劇，心思包袱過重，如此激烈的心思得失困擾本人，如何可以發揚出應有的程度呢！！！另一邊是缺乏自決心，發生怯場心思，管束瞭本人潛能的發揚。
怎樣走出"詹森效應"的怪圈呢？first of all，要認清"賽場"的意圖，克制畏懼感，賽場並不可怕，隻是比往常正軌一些而已。其次，要心平氣和地走出狹窄的患得患失的暗影，不貪求成功，隻求正常地發揚自己的程度。賽場是高層次程度的比賽，並且也多數是心思素質的比賽，"冤傢路窄勇者勝"，僅需樹立自決心，一份耕耘一定有一份播種。最終定會交付稱心的答卷。
17、“酸葡萄”心思和“甜檸檬”心思
“酸葡萄”心思是指本人努力去做而不得的東西就論是“酸”的，是不好的，這種辦法可以緩解我們的一些壓力。比方：他人有一樣好東西，我沒有，我很想要，但實踐上俺不可以夠失掉。這時無妨應用“酸葡萄”心思，在心中努力找到那樣東西不好的中间位置，說那樣東西的“好話”，克制本人不合理的需求。
“甜檸檬”心思就是以為自己的檸檬就是甜的，“甜檸檬”是指本人一切而擺脫不掉的東西就是好的，要學會接納本人。每團體皆有自己的優點，皆有自己的優勢，每團體也皆有自己的特點，一定不要隨便說本人這不好，那不如人，無妨試試“甜檸檬”心思學會接納本人，一步步加強自信。
18、“南風效應”
法國作傢拉封丹曾寫過一則寓言，講的是北風和南風比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風first of all來一個冷風凜凜冰冷刺骨，後果行人為瞭抵擋北風的侵襲，便把大衣裹得緊緊的。南風則冉冉吹動，登時風和日麗，行人因為覺得很暖和，所以開始解開鈕扣，繼而脫掉大衣。後果很分明，南風取得瞭成功。這便是“南風效應”這一社會意理學概念的出處。 “南風效應”給人們的啟示是：在處置人與人之間關系時，要特別留意考究辦法。北風和南風都要使行人脫掉大衣，但因為辦法不一樣，後果大相徑庭。比方：有些同窗與大傢在一同時很兇很要強，一次、兩次能夠因為你很兇，要瞭他人強，占瞭下風，但不久你就會發現你曾經獲得瞭冤傢。俺們是可以還看見，在與他人發作矛盾，各不相讓，到最初多數是兩全其美，想想如果學學“南風”兩人心平氣和地好好談談，後果能不能會好很多呢?
19、心思學中的巴納姆效應
冤傢一次問我全地球什麼事最難。我說掙錢最難，他搖頭。哥德巴赫猜測？他又搖頭。我說我保持，你通知我吧。他奧妙秘訣兮兮地說是觀點你自己。確實，那些富於思想的哲學傢們也都這麼說。
我是誰，我從哪裡來，又要到什麼地方去，這幾個成績從古希臘開始，人們就會開始問本人，不過都沒有總結出令人稱心的後果。
不過，即便如此，人歷來沒有中止過對自俺的追隨。
正因為如此，人經常迷失在自俺當中，比較容易遭到四周信息的暗示，並把別人的言行作為本人舉動的參照，從眾心思便是典型的證明。
其實也就是說，人在生活之中無時無刻不遭到別人的作用與影響和暗示。比方，在公共汽車上，你會發現這樣一種景象：一團體張大嘴打瞭個哈欠，他四周能有幾團體也忍不住琢磨起瞭哈欠。有一部分人不打哈欠是因為他們受暗示性不強。什麼人受暗示性強呢？可以過瞭一個復雜的測驗反省出來。
讓一團體程度伸出雙手，掌心朝上，閉上雙眼。通知他如今他的左手上系瞭一個氫氣球，而且不時向上飄；他的右手上綁瞭一塊大石頭，向下墜。三分鐘當前，看他雙手之間的差距，間隔越大，則暗示性越強。
觀點本人，心思學上叫自我知覺，是團體理解自己的進程。在這個進程中，人更加容易遭到來自外界信息的暗示，從而呈現自我知覺的偏向。
在平時生活中，人既不至於每時每刻去反省本人，也不至於總把本人放在局其他人的具體位置來察看本人。正因為如此，團體便借助外界信息來觀點本人。團體在觀點自我時比較容易受外界信息的暗示，從而經常不能正確地知覺本人。
心思學的研討提醒，人比較容易置信一個籠統的、普通性的人格刻畫特別合適他。即使這種刻畫非常空泛，他依然以為反映瞭自己的人格相貌。已經有心思學傢用一段籠統的、簡直適合使用於每個人的話讓大先生判別能不能合適本人，後果，絕大少數大先生以為這段話將本人描寫得細致入微、精確至極。上面一段話是心思學傢運用的資料，你覺得能不能也合適你呢？
你很需求他人喜歡並尊重你。你有自我批判的傾向。你有很多能成為你優勢的才能沒有發揚出來，同時你亦有一些缺陷，但是你普通可以克制它們。你與異xingjiao往有些困難，固然表面上顯得很沉著，其實也就是說你內心著急不安。你有時疑心本人所做的決議或所做的事能不能正確。你喜歡生活有些變化，不喜歡被人限制。你以本人能單獨考慮而驕傲，他人的意見如果沒有充沛的證據你不會承受。你以為在他人面前過於坦白地流露本人是不明智的。你有時內向、親切、好交際，而有時則外向、慎重、緘默。你的有些志向常常很不理想。
這其實也就是說是一頂套在誰頭上都適宜的帽子。
一位名叫肖曼?巴納姆的著名雜技師在評價自己的扮演時說，他之所以很受歡送是因為節目中包括瞭每團體都鐘意的成分，因此他使得“每分鐘皆有人受騙上當”。人們經常以為一種籠統的、普通性的人格刻畫非常精確地提醒瞭自己的特點，心思學上將這種傾向稱為“巴納姆效應”。
有位心思學傢給一群人做完明尼蘇打多相人格反省表（妹子PI）後，拿出兩份後果讓參與者判別哪一份是自己的後果。現實上，一份是參與者自己的後果，另一份是少數人的答復均勻起來的後果。參與者竟然以為後者更精確地表達瞭自己的人格特征。
巴納姆效應在生活之中非常普遍。拿算命來說，更加的多人討教過算命半仙後都以為算命半仙說的“非常準”。其實也就是說，那些求助算命的人自己一身就有易受暗示的特征。當人的心情處於高漲、得志的時分，對生活得到控制感，因此，平安感也遭到作用與影響。一個缺乏平安感的人，心思的依靠性也大大加強，受暗示性就比平常更強瞭。加上算命半仙擅長揣摩人的內心感受，略微可以瞭解求助者的感受，求助者立即會感到一種肉體撫慰。算命半仙接上去再說一段一般的、有關痛癢的話便會使求助者疑神疑鬼。
20。培哥效應
在有些電視節目中，曾有人做過所謂奇特的記憶扮演。普通都是在舞臺上立一塊黑板，緊接著隨意讓觀眾說出一些詞語、數字、節目稱號、公式、外語單詞等等，並按序寫在黑板上。扮演者在這一進程中不看黑板，但他卻能根據觀眾的門檻精確地講出裡邊 的恣意一項內容，甚至還能把全部內容倒背出來。
這種扮演看似非常神奇，其實也就是說不過呢是運用瞭培哥記憶術，發生瞭“培哥效應”罷瞭。這種辦法實踐上並不難，它是自創一套記憶編碼，比方，⑴——帽子，⑵——眼鏡，⑶——圍巾，⑷——衣服，⑸——腰帶，⑹——褲子……並純熟地記上去，緊接著經過聯想與要記的資料相銜接。比方門檻你記住這樣幾個詞：⑴大象，⑵打氣，⑶洗澡，⑷電風扇，⑸自行車，⑹水……這樣你就能夠把大象與固定編碼的第1號帽子聯絡起來，聯想到大象的鼻子上戴瞭一頂帽子。要記住第6個詞“水”時，把它與褲子發生聯想——水把褲子弄濕瞭。
經過如此的編碼聯想，記起來就不困難瞭。因為在聯想時，我們無意識地把聯想的事物縮小，表象明晰而奇特。例如要記住第4個詞——電風扇與衣服發作聯想時，如果表象是電風扇吹開瞭衣服就非常平常，但如果想象成電風扇穿瞭一件羽絨服，就十分奇特，這就更便於記住這一對象。
培哥記憶術的固定編碼有更加的多種，如按照本人身體各局部的上下編號，按進門後能看見的東西編碼，按自己的親戚朋友的姓名編號等等。
在學習進程中我們掌握瞭這種辦法，就能夠防止記憶的單調單調，使其妙趣橫生瞭。誠然，這種辦法的掌握不是一朝一夕的事，它需求我們去往往錘煉，並盡能夠地使自己的聯想奇特醒目非同普通。
21、遷移效應
在學習心思學中，先行學習對後繼學習的作用與影響，稱為“遷移效應”。它有三種效應方式：
先行學習A促進瞭後繼學習B的效應，稱為正效應；先行學習A 攪擾和障礙瞭後繼學習B的效應，稱為負效應；先行學習A促進瞭後繼學習B無任何作用與影響，稱為零效應。
在平時生活和學習中，不留意有關遷移要求發生的要求，就會發作不用要的遷移景象，如，日本司機在美國開車，常發作困難，甚至呈現車禍。這次要是因為在日本是“車左、人右”，而在美國卻恰恰相反。誠然，如果運用好遷移效應就可以發生上面的作用。如，在棒球隊員中選撥出高爾夫球的集訓隊員；讓會英語的人去突擊學習法語、德語、西班牙語普通皆有會得到較為理想的作用。
這一實際給學習的啟示是：
一是要小心發現概念、原理的相反、相通之處。
二是註重學習辦法的匯總，即在學習進程中留意掌握那些具有規律性的處理成績的方式辦法。
三是要普遍地積聚各方面的學習經歷。
四是要小心避開在學習進程中，特別是在處理成績的進程中發生定勢。
22、反應效應
反應原來是物理學中的一個概念，是指把縮小器的輸入電路中的一局部能量送回輸出電路中，來增強或削弱輸出訊號的效應。心思學借用這一概念，以闡明學習者對本人學習後果的理解，而這種對後果的理解又起到瞭強化作用，促進瞭學習者愈加努力學習，從而進步學習效率。這二心理景象稱做“反應效應”。
上面是一個著名的反應效應的心思實驗：
心思學傢羅西與亨利把一個班的先生分為三組，每一天學習後就檢驗。主試對第1組學習的後果每一天都通知先生，對第2組先生隻是每周告知大傢一次，而對第3組，則一次也不通知。如此停止瞭8周教學。緊接著改動做法，第1組與第3組對調，第2組不變，也異樣停止瞭8周教學。後果除第2組穩步地行進，持續有常態的進度外，第1組與第3組的狀況大為轉變：即第1組的學習分數成績逐漸下降，而第3組的分數成績則忽然上升。這闡明及時曉得自己的學習效果對學習有非常重要的促進作用。而且是即時反應比遠時反應效果更大。
心思學傢佈朗的實驗標明，反應方式不同對學習的促進作用也不相反。普通來說，先生本人停止的自動反應要優於教員的反應。這給我們的啟示在於：
一是在學習進程中，我們務必要及時地停止自我反應，防止毫無目的的學習和不知道自己的學習後果的學習方式。
二是註重教師在作業或試卷上所作的評語，仔細匯總本人學習上存在的優缺陷，從而清楚明白自己的努力方向。
三是正確看待自己的學習分數成績，獲得高分時不自豪，仍堅持持續努力；分數成績不理想時不要喪失決心，決計迎頭趕上。
23、馬太效應
“馬太效應”一詞是美國傢羅伯特·默頓提出來的。他以此來概括這樣一種社會景象——對已有相當名譽的傢做出的奉獻所給予的榮譽愈來愈多，而對那些還未知名的傢則不肯供認他們的分數成績。
二十四。水桶效應
一個木制水桶的容量是由最短的那塊木板決議的，因此在一個團隊、群體中，劣者的危害極大。這便是大傢常講的“水桶效應”。
牛群與馮鞏演的相聲《點子公司》 臺詞?
點子公司(小品)
作者: 逍遙居士
點子公司(小品) 編劇: 徐俊生
人物::老板(吳能)，客人(捕头)。 道具:桌椅一套，書一本。破碗一個。人民幣3張(10元的)
(臺上一桌，兩椅）
老板（上）：本人剛開瞭傢公司，名字叫萬能點子公司，大夥看怎麼樣呀？什麼，什麼？點子公司是幹嘛的？肯定是給人出點子的，隻要您有解決不瞭的問題呀，就來我們公司，本公司幫您解決。 我們公司的宗旨就是。。。。。。就是“用我們的智力，換來您的鏢。”哦不，是“換來您的微笑。” 今天剛剛掛牌營業，大夥給捧捧場好還是不好。
客（上）：萬能點子公司？什麼新鮮玩意兒？走，進去瞧瞧，說不定還能碰上什麼好運呢！！！
老板：哦，上帝來瞭，您好上帝。（出門相迎，握手）
客：先生，您是還是不是誤會瞭，我既不姓“上”，也不叫“帝”呀！！！
老板：您誤會瞭，俺的意思是客戶就是上帝。
客:哦，誤會，誤會。
老板：裡面請，裡面請。(入坐)
客:請問先生貴姓?
老板：本人姓"吳"，單名一個"能"字。這是俺的名片。(遞名片)
客(接):萬能點子公司總經理兼兼技術員 吳能"。哦，原來是吳老板，幸會，幸會。
老板：哦，不客氣，不客氣。
客:請問貴公司都搞什麼業務呀?
老板：本公司專門出點子幫您解決感到麻煩的問題。
客:哦，那麼貴公司現有員工多少人?
老板：哦，目前就我一個。請問您有啥問題需要本公司幫您解決嗎?
客(猶豫):不曉得能否解決?
老板：說吧，說吧，沒有我解決不瞭的問題。
客:實不相瞞，本人近來囊中羞澀，您能否想個辦法使俺立刻掙到錢。
老板（自語）：無錢？無錢你上這兒幹嘛。攆走他，不行，我得先樹立一下本公司的良好
形像。無錢瞭是吧。我此刻就有個點子讓你立刻掙到錢，就是不曉得你肯不肯幹？
客：隻要不違法，我啥都肯幹。
老板（把腳放到桌子上）：你幫俺把皮鞋擦一擦等會兒我給你勞務費。（甩出一塊佈在地
上）
客（大驚）：你這亦稱點子。
老板：我想沒有比這個能使你更快掙到錢的點子瞭。
客：你給多少？
老板（拿出一沓錢在手上甩一甩）：你看我能給多少？
客（思考）：那好。（伏身擦皮鞋）給錢吧。
老板：這是你的勞務費。（給客十元錢）
客：啊，不錯。（欲走）
老板：等等，你的錢是從哪兒來的？
客：給你擦皮鞋呀。
老板：誰出的點子？
客：是你。。。。。。。
老板：你用瞭本公司的點子，拿錢吧。
客：多少？
老板：十塊。
客（欲給錢，又回）：不對呀，那我不是白給你擦皮鞋瞭嗎？
老板：可以這麼說，但是這是規矩。你還是拿過來吧。
客：唉！！！（無耐的付錢。欲走，又回）你這人還真有點子，其實也就是說剛才我隻是試試你。錢嘛
俺依然是有一 點的。（出示一沓錢）
老板：哦有錢就好說，哦有錢就好說。請問你有啥問題需要本公司幫您解決呀？
客：此刻江湖上的錢實在不好掙，您能否出個點子使俺又多，又快的掙到錢？
老板（站起，沉思）：要說賺money又多又快嘛。那隻有當明星瞭。
客：明星？
老板：對呀。你看人傢歌星劉德華，影星李連傑，個個都是腰纏呀，而現在歌星影星太多瞭，咱們不當那種星。
客：那當什麼星？
老板：笑星。
客：笑星？
老板：對，假使你能把大傢逗樂瞭，你就可以成為一個笑星。可是自已要先笑的好看，此刻笑一個給我看看。
客（憨笑）:嘿!嘿!
老板:哎呀，呀。這種笑怎麼能當笑星呢?嗯。。。。。這樣吧，我來給你做個示范。(走女式模特步)。"先生，我是笑星吳能。嘿，嘿 。。。。。。"你怎麼不笑呀?
客（憨笑）:嘿!嘿!
老板:你這個人呀，你點幽默感都沒有，我看你呀不太適宜幹這個。
客:那我還能幹什麼?
老板:嗯。。。。。這樣吧，你當"先生"。
客:什麼先生?
老板:算命半仙!
客:算命半仙?
老板:對，(從桌子中拿出一本算命書)。你拿著這本書，隻要學會瞭，就能夠掙大錢瞭。
客:真的嗎?
老板:當然啦。這樣吧，你先練習一下，給我算一卦。看看我有啥福相?
客;好吧。（打開書看）。(自語)按這書上說，這傢夥可不是什麼好人呀。(轉大聲）屬什麼呀？
老板：豬。
客：叫什麼呀？
老板：吳能。
客：豬無能呀！！！
老：你還是豬八戒呢！！！
客：按這書上說呀，你這樣的人是:一條漢子二目無神，三分缺德，四體不，五谷不分，六體不全，七顛八倒，九不正經。十分不是東西。
老板（氣的瞪大瞭眼睛）：有你這樣給人算命的嗎？（把書奪回來)
客：可書上就上這麼說的呀！！！
老板:那也不成，你凈揭人傢的短，人傢會給你錢嗎？我看你這個呀心眼太直瞭，不太適宜幹這個。
客；那我還能幹什麼？
老板：看來隻有亮出俺的絕招瞭。你呀，當"演員"
客：演員，不行，我幹不瞭這個。
老板：不難，僅有一句臺詞。（從桌中拿出一破碗，給客）你呀，拿 著這個，到大街上，找個適合的人，朝著他說"可憐可憐我吧"他呀，就會將錢放到裡面去。
客：真的嗎？
老板：當然啦，不信你去式式。
客：好吧。(走到前臺，大聲）可憐可憐我吧，可憐可憐我吧。哎，兩分。。。。。。(邊說邊走到老板面前）。可憐可憐我吧，可憐可憐我吧。
老板：算瞭，俺就可憐你如此一回吧。(從口袋中拿出一沓錢，挑出三張十元的放到碗裡）
客：嘿，不錯，不錯。（從碗中拿出錢，數著）
老板：這個點子還行吧？
客：行，行。
老板：拿錢吧。
客：多少？
老板：三十。
客（拿三十欲給老板，又將錢收回):不對呀，並非一個點子十塊錢嗎?
老板:對呀，笑星，算命半仙，演員。三個點子，不剛好三十嗎?拿錢，拿錢。
客(無耐的給錢)
老板(興高的收錢）：哈哈，又回來瞭。
客（突然聲色就俱厲的）：咱們玩瞭大半天瞭也該讓你曉得知道我是誰瞭。（拿出一工作證甩到桌子上）
老板（看，大驚):你是捕头!
客:對。
老板：捕头，捕头怎麼瞭，我又沒范法，你能將俺怎麼樣？
客：你沒范法？你凈出餿點子違害社會治安。走吧，到我那兒坐坐去。（抓住老板）
老板：去哪兒呀？
客：。
老板：哎喲，我冤枉，我冤枉。
(客押著老板，同下）
點子公司
震震 發表於 2004-10-6 20:01:34
點子公司(小品) 編劇: 徐俊生
人物::老板(吳能)，客人(捕头)。 道具:桌椅一套，書一本。破碗一個。人民幣3張(10元的)
(臺上一桌，兩椅）
老板（上）：本人剛開瞭傢公司，名字叫萬能點子公司，大夥看怎麼樣呀？什麼，什麼？點子公司是幹嘛的？肯定是給人出點子的，隻要您有解決不瞭的問題呀，就來我們公司，本公司幫您解決。 我們公司的宗旨就是。。。。。。就是“用我們的智力，換來您的鏢。”哦不，是“換來您的微笑。” 今天剛剛掛牌營業，大夥給捧捧場好還是不好。
客（上）：萬能點子公司？什麼新鮮玩意兒？走，進去瞧瞧，說不定還能碰上什麼好運呢！！！
老板：哦，上帝來瞭，您好上帝。（出門相迎，握手）
客：先生，您是還是不是誤會瞭，我既不姓“上”，也不叫“帝”呀！！！
老板：您誤會瞭，俺的意思是客戶就是上帝。
客:哦，誤會，誤會。
老板：裡面請，裡面請。(入坐)
客:請問先生貴姓?
老板：本人姓"吳"，單名一個"能"字。這是俺的名片。(遞名片)
客(接):萬能點子公司總經理兼兼技術員 吳能"。哦，原來是吳老板，幸會，幸會。
老板：哦，不客氣，不客氣。
客:請問貴公司都搞什麼業務呀?
老板：本公司專門出點子幫您解決感到麻煩的問題。
客:哦，那麼貴公司現有員工多少人?
老板：哦，目前就我一個。請問您有啥問題需要本公司幫您解決嗎?
客(猶豫):不曉得能否解決?
老板：說吧，說吧，沒有我解決不瞭的問題。
客:實不相瞞，本人近來囊中羞澀，您能否想個辦法使俺立刻掙到錢。
老板（自語）：無錢？無錢你上這兒幹嘛。攆走他，不行，我得先樹立一下本公司的良好
形像。無錢瞭是吧。我此刻就有個點子讓你立刻掙到錢，就是不曉得你肯不肯幹？
客：隻要不違法，我啥都肯幹。
老板（把腳放到桌子上）：你幫俺把皮鞋擦一擦等會兒我給你勞務費。（甩出一塊佈在地
上）
客（大驚）：你這亦稱點子。
老板：我想沒有比這個能使你更快掙到錢的點子瞭。
客：你給多少？
老板（拿出一沓錢在手上甩一甩）：你看我能給多少？
客（思考）：那好。（伏身擦皮鞋）給錢吧。
老板：這是你的勞務費。（給客十元錢）
客：啊，不錯。（欲走）
老板：等等，你的錢是從哪兒來的？
客：給你擦皮鞋呀。
老板：誰出的點子？
客：是你。。。。。。。
老板：你用瞭本公司的點子，拿錢吧。
客：多少？
老板：十塊。
客（欲給錢，又回）：不對呀，那我不是白給你擦皮鞋瞭嗎？
老板：可以這麼說，但是這是規矩。你還是拿過來吧。
客：唉！！！（無耐的付錢。欲走，又回）你這人還真有點子，其實也就是說剛才我隻是試試你。錢嘛
俺依然是有一 點的。（出示一沓錢）
老板：哦有錢就好說，哦有錢就好說。請問你有啥問題需要本公司幫您解決呀？
客：此刻江湖上的錢實在不好掙，您能否出個點子使俺又多，又快的掙到錢？
老板（站起，沉思）：要說賺money又多又快嘛。那隻有當明星瞭。
客：明星？
老板：對呀。你看人傢歌星劉德華，影星李連傑，個個都是腰纏呀，而現在歌星影星太多瞭，咱們不當那種星。
客：那當什麼星？
老板：笑星。
客：笑星？
老板：對，假使你能把大傢逗樂瞭，你就可以成為一個笑星。可是自已要先笑的好看，此刻笑一個給我看看。
客（憨笑）:嘿!嘿!
老板:哎呀，呀。這種笑怎麼能當笑星呢?嗯。。。。。這樣吧，我來給你做個示范。(走女式模特步)。"先生，我是笑星吳能。嘿，嘿 。。。。。。"你怎麼不笑呀?
客（憨笑）:嘿!嘿!
老板:你這個人呀，你點幽默感都沒有，我看你呀不太適宜幹這個。
客:那我還能幹什麼?
老板:嗯。。。。。這樣吧，你當"先生"。
客:什麼先生?
老板:算命半仙!
客:算命半仙?
老板:對，(從桌子中拿出一本算命書)。你拿著這本書，隻要學會瞭，就能夠掙大錢瞭。
客:真的嗎?
老板:當然啦。這樣吧，你先練習一下，給我算一卦。看看我有啥福相?
客;好吧。（打開書看）。(自語)按這書上說，這傢夥可不是什麼好人呀。(轉大聲）屬什麼呀？
老板：豬。
客：叫什麼呀？
老板：吳能。
客：豬無能呀！！！
老：你還是豬八戒呢！！！
客：按這書上說呀，你這樣的人是:一條漢子二目無神，三分缺德，四體不，五谷不分，六體不全，七顛八倒，九不正經。十分不是東西。
老板（氣的瞪大瞭眼睛）：有你這樣給人算命的嗎？（把書奪回來)
客：可書上就上這麼說的呀！！！
老板:那也不成，你凈揭人傢的短，人傢會給你錢嗎？我看你這個呀心眼太直瞭，不太適宜幹這個。
客；那我還能幹什麼？
老板：看來隻有亮出俺的絕招瞭。你呀，當"演員"
客：演員，不行，我幹不瞭這個。
老板：不難，僅有一句臺詞。（從桌中拿出一破碗，給客）你呀，拿 著這個，到大街上，找個適合的人，朝著他說"可憐可憐我吧"他呀，就會將錢放到裡面去。
客：真的嗎？
老板：當然啦，不信你去式式。
客：好吧。(走到前臺，大聲）可憐可憐我吧，可憐可憐我吧。哎，兩分。。。。。。(邊說邊走到老板面前）。可憐可憐我吧，可憐可憐我吧。
老板：算瞭，俺就可憐你如此一回吧。(從口袋中拿出一沓錢，挑出三張十元的放到碗裡）
客：嘿，不錯，不錯。（從碗中拿出錢，數著）
老板：這個點子還行吧？
客：行，行。
老板：拿錢吧。
客：多少？
老板：三十。
客（拿三十欲給老板，又將錢收回):不對呀，並非一個點子十塊錢嗎?
老板:對呀，笑星，算命半仙，演員。三個點子，不剛好三十嗎?拿錢，拿錢。
客(無耐的給錢)
老板(興高的收錢）：哈哈，又回來瞭。
客（突然聲色就俱厲的）：咱們玩瞭大半天瞭也該讓你曉得知道我是誰瞭。（拿出一工作證甩到桌子上）
老板（看，大驚):你是捕头!
客:對。
老板：捕头，捕头怎麼瞭，我又沒范法，你能將俺怎麼樣？
客：你沒范法？你凈出餿點子違害社會治安。走吧，到我那兒坐坐去。（抓住老板）
老板：去哪兒呀？
客：。
老板：哎喲，我冤枉，我冤枉。
(客押著老板，同下）
(完)
算命會不會折壽?
不會的，做算命行業的人也許會折壽，由於泄露天機
免費算命好幾次瞭，這樣的話會使生命折壽嗎?
免費算命和。