測試未來職業高中生職業能力工作(職業適應性測試難嗎)
測自己未來的事業，霍蘭德職業興趣測試
測自己未來的事業 女，陽歷1990年11月1日上午8點，出生於武漢想問下小諾老師，我未來工作發展怎樣是繼續做如今的工作還是另尋出路呢坤造庚午丙戌庚午庚辰大運為乙酉甲申癸未壬。還在對未來職業生涯充滿迷茫嗎？事業運測試老話說“三百六十五行，行行出狀元”每一個行業中皆有不同的職務，那麼事業運勢與運氣測算到底最特別適合你的工作類型是哪種呢？與其自己獨自苦惱，不老師這裡免。你未來的事業走向是什麼？職業測試及答案_職高對口_職業教導_教導專區你未來的事業走向是什麼？職業測試及答案你未來的事業走向是什麼 是還是不是很想瞭解你未來的事業走向是什麼。
用心努力做好一個工作，往大瞭說是追求夢想，實現自我價值，往小瞭說，那麼這樣就是為瞭生活畢竟吃穿住行樣樣都需要錢，因 此，你一定關心自己未來又會不會失業呢？一起來做個測試吧！！！ 開始測試。你的走向會是職場老頑童，在你們內心深處會覺得說人最要緊的是要自己活得開心，因此你們會愈來愈不太在意一些經常提到的人情世故，什麼勾心鬥角，爭權奪位對你來講都不重。測測未來你的事業財運怎樣？會一事無成嗎？20二十四 1114 0013 星座小常識 財運 事業 愛情婚姻 木子老師您好， 您好久瞭， 希望你能幫我弟弟看看，他做事眼高手。
由於誰也無法估計下一刻自己會發生什麼，又會做出什麼，不過，我們仍可以從我們的慣性中精密推算出那麼些來可是，你可知，在你的未來，你會成為如何的一個人呢？一起來做個測試，測一測。更好答案還可以，就是難以穩定世爻很旺，但臨兄單獨自強型有能力，工作運也好 查看原帖。更好答案大局反吟，工作換得頻繁啊和關系差，難有發展。
上面便是與測自己未來的事業有關的內容，是關於霍蘭德的共享。看完霍蘭德職業興趣測試後，希望這幫助到大傢！！！
高中生職業規劃
關於高中生職業規劃3篇
時間過得太快，使人猝不及防，成績已屬於過去，未來的工作還很艱巨，使俺們對今後的職業走勢與走向做個計劃吧。好的職業規劃是怎樣的呢？下面是我收集整理的高中生職業規劃3篇，供大傢參考借鑒，希望能夠幫助到有需求的friend。
高中生職業規劃 篇1
時下，已經逐漸有高中生及其傢長意識到，選擇大學專業，實際是職業生涯發展的第1步。固然不得沒有承認，有些人在大學畢瞭業以後，在本人 專業之外的范疇中找到瞭自己適合的行業，並得到瞭成功。但更加的多的畢業生，因為隻具備大學培養出來的專業知識與技能，因此一般隻會從事這一行業的工作。畢竟 在一個安逸環境中，仍有勇氣去不斷探索未知行業的人是少數，在本人熟悉的范疇裡工作能使人感受到足夠的安全感。
馬爾科姆格拉維德爾在他的作品《異數》提出過一條很有名的定律，叫做一萬小時定律。大約意思就是說，在任何范疇要引起質的變化都需要一個量的積累，假如要成為某個范疇的專業人士，就需要10000個小時的訓練和學習。這個時刻假如按每周5天每一天8小時計算，需要5年。人畢生中能夠用以奮鬥的時間，其實沒有多少個五年，假如大學的專業與自己將要從事的行業是重合的，那麼不管實時間成本，還是精力、經濟成本，都會大大降低。
於是，高考後對於大學專業的抉擇，一直是高中生以及傢長們非常糾結的一件事。孩子接受瞭九年義務教導，不過卻沒有每個人教過他們該怎麼樣進行職業規劃。他們面臨專業選擇的時刻多數是相當迷茫的，以至於在多數情況下隻能由傢長來主導決定。
如此便造成瞭兩個問題。第1問題就是，爸媽first of all多數是依據就難易程度、行業的收益水平以及職業的社會地位等方面來評價一個專業的好賴。這一切的評價都是基於爸媽自己一身的價值體系產生的，更是一種基於功利與物質的外部評價標準，忽略瞭孩子的興趣與能力傾向。
許多教導者以及媒體對此都持批判態度，說他們一直站在功利的角度去看待問題。但實際上這並不能完全怪傢長們。傢長對孩子的意見，本 質也屬於一種個體對其他個體的預測推算。不過因為被預測推算個體的主觀思想是極難掌控的和衡量的，而人的內心永久都是趨向於可控的事物，就如昆蟲的趨光性。所以爸媽 也會傾向於用那些看得見摸得著的，方便衡量的客觀物質出發，建立預測推算標準。爸媽關心孩子時，更加容易表此刻讓其獲得充裕的物質條件也是這相同的道理。
不過有的爸媽意識到瞭，一個人隻有做自己熱愛的、專長的事情，不管是大學裡的學習動力，還是進入社會後的活法質量與幸福程度才會更高。因此他們選擇專業，會從孩子的傾向和喜好出發進行選擇。
這就產生瞭第2個問題，即便排除瞭功利性，爸媽們也經常會把自己熱愛的、想要的東西，當做是兒女心愛的想要的東西。這是這是爸媽普 遍會犯的一個錯誤，許多親子關系中的矛盾都是由此問題引發的。有一個非常經典的例子，一位母親帶著小女兒去蛋糕店買蛋糕作為女兒的獎勵，小女孩想吃巧克 力蛋糕，不過母親一直強調巧克力蛋糕不好吃，香草奶油蛋糕才好吃，想給女兒買香草味的，女兒自然不能同意，僵持瞭很久。香草蛋糕和巧克力蛋糕哪一個更佳吃一 些，此問題哪怕是最權威的。機構給出的結果都一定會有一大批不認同的人。沒有絕對客觀的world世界，隻有本人主觀經驗塑造的world世界。這位母親正所謂由於自己熱愛吃香 草蛋糕，所以無意識地把本人的主觀經驗作為客觀事實強加到瞭女兒身上。爸媽為兒女選擇的專業也很有十分容易變成如此的情況，選擇的結果隻是爸媽本人的一個 偏好。而高中生本身又非常難像上面女兒一樣有本人的明確而堅定的念頭和意見，就更加容易服從爸媽的抉擇。
任何人都是單獨的個體，本人的想法和感受隻有本人真真正正瞭解。於是，這種由爸媽主導的專業選擇模式是存在較大的弊端的。不過要求高中 生們在短短十幾天的時間，完全依憑借自己就決定一條真真正正適合本人的道路，顯然亦即沒有可能的。所以傢長不能等到最後高考完，才開始註重和重視職業規劃這檔子事。
在美國，高中生的接受職業規劃咨詢的現象已經極其普遍，但在我國還是隻被少數人所接受。咱們國傢的傢長們也必須盡快意識到它的重要程度，早日引導孩子進行有關的咨詢與學習，這樣孩子才能提前瞭解自己，知道自己真真正正想要的是什麼，才有能力成為規劃本人的職業道路的主導者。
高中生職業規劃 篇2
“高中生假如能明確未來走勢與走向，不但利於選報專業，將來還能更佳地安排大學生活。”日前在西安郵電學院舉行的一場座談會上，多位高中校長呼籲，高中階段應註重和重視職業規劃教導。
目前，愈來愈多的高校面向學生，開設瞭職業規劃指導課程。但在高中階段，有關職業規劃的教導尚屬空白。
某中學校長說，此刻學生的職業定位很晚，在高中階段學生隻想著考大學，不過對將來幹什麼、該有如何的職業選擇，都不明確。這不但作用與影響高考選報專業，也為將來對專業不滿而致使厭學埋下隱患。
“考入大學後，學生才對專業有所瞭解，但再想依據興趣和特長調專業，機則非常少。此時再進行職業規劃，收效並不明顯。”一位校長預示。據瞭解，每一年皆有大學生不太算滿意所學專業而退學。西郵教務處副處長張繼榮說：“學生進入大學，假如沒興趣，不但四年學不好，一 生都會很傷心。”
校長認為，在高中階段，學校就應該結合選修課，依據學生的興趣，加強對職業選擇的指導。“假如學生明確自己今後的走勢與走向，就能有的放矢地選報專業，將來也能更佳地安排學習生活。”
高中生職業規劃 篇3
不久前出臺的上海新高考方案明確：學生可從思想、歷史、地理、物理、化學、生命科學6門科目中，選擇其中3門，並參與等級性考試。這象征著學生從進入高中起，就遭遇著三門科目的組合上的抉擇。回答這道選擇題，可能直接作用與影響他們未來的職業選擇。在這一背景下，今後滬上高中的職業生涯規劃教導更加迫切。可是，當前的滬上高中是否普遍有職業生涯輔導老師？如何對高中生進行生涯規劃指導？社會和傢庭在孩子的職業生涯規劃中應扮演什麼角色？
生涯規劃課講什麼
“你是誰，你將成為誰？”大部分學生剛踏入高中，面對此問題時，一臉茫然。有些學生直到高考前，還會拿著志願填報表問老師：“我該選擇什麼學校、什麼專業？”
南洋模范中學最近正在籌備開設職業規劃課程，要解決的就是此問題。在校長高屹看來，許多學生其實也就是說並不曉得本人的興趣或特長所在，職業規劃課著重是幫學生更佳地認識自己，以及自己和職業的匹配度。打比方說想當外科醫生，假如手腳協調能力差就不行；假如你想從事服裝設計，那麼這樣就需要有較好的色彩敏感和美術基礎。
交大附中幾年前開設瞭生涯規劃課，那個時候在全國是首創，有專職老師執教，此刻形成瞭教材。教研處副主任朱珠和心理老師萬燕是專職生涯指導老師，生涯規劃課上，她們會讓學生做專業的職業測試，“不是給學生定性，而是叫他們清楚明白，本人的性格適合哪類職業，假如有心愛的方向，如何努力。”朱珠還會搜集各式職業故事和行業真實案例。學生每周須上一堂生涯規劃課，生涯規劃內容包括入學準備、心理教導、職業認知體驗和專業填報等。
從一些高中獲悉到，目前專職的生涯輔導老師一般由心理老師擔任，班主任也會進行一些學業方面的生涯規劃指導。不少高中正在醞釀開發主課和副課等任課老師潛力，讓每一名任課老師成為學生的職業生涯導師。在交大附中，從華東師大、復旦等高校招聘的大學畢業生，也會加入學校生涯輔導老師團，專職在職業認知等方面指導學生，幾年以後再轉崗做學科老師。
職業體驗需要社會資源
“上海高中的生涯規劃教導一直在做，但常常傳授的多，給學生形成職業體驗的相對較少。”市教科院研究員沈之菲認為，要幫助學生瞭解本人的興趣和特長，還need給他們一定的職業體驗。
給學生固定的職業體驗，建平中學是“首個吃螃蟹者”。在建平中學，高二學生有兩周時間不上課，而是前往各大企事業單位進行職業體驗。不久前，高二年級馬思奇等4名對醫學有興趣的學生，前往第七人民醫院進行職業體驗，認知醫療單位的工作崗位、職責等。四五百名學生的職業體驗分佈於教導、金融、科研、旅遊、傳媒、工程、酒店管理等各行各業。
楊振峰校長說，假如問幼兒園小朋友今後理想，、畫傢、科學工作者……答案五花八門；不過問到高中生的目標，大部分人的答案卻僅有一個：考大學。給學生職業體驗的機會，不是說就為瞭確定未來職業，更加的重要的是開闊學生的職業視野，給他們多一點實踐機會。
“高中生涯規劃教導需要有一定的社會資源支持。”沈之菲說，這類職業體驗活動在國外高中非常成熟，甚至形成瞭體系，但在國內高中階段基本是空白。在美國、瑞典不少高中，皆有一份學生職業見習的企業名錄，學生以小組形式進行職業體驗，每學期輪換。目前，在上海，一些非營利公益組織在暑假推出職業見習日活動，邀約部分高中的學生深入通用電氣、貝爾等大企業，與企業出色員工面對面，企業還配備瞭職業啟蒙志願者。不過呢，如此的體驗活動比較少，能進行職業體驗的高中生也是零星。
交大附中與上海交大、同濟、上海財大等高校合作開設大學先修體驗課程，組織專業人士、校友和大學生等對中學生開展個性化指導，在生涯決策方面給予幫助。還有少數實驗性示范性高中正計劃和本市高校合作，請高校教授和老師做高中生的專業導師，提前瞭解大學專業設置和內容，指導學生將志願填報與職業興趣相結合。
生涯規劃傢長不可缺位
市教科院曾做過一份關於上海高中職業生涯規劃的調查，結果發現，對於孩子職業生涯規劃，傢長更關心的是比較實際的問題，甚至一些傢長將生涯規劃簡單相當於升學志願填報指導。
交大附中校長徐向東說，學校許多有效的生涯活動之前並不被傢長所理解與支持，一些傢長認為和提高考試成績沒有必然聯系，質疑生涯課是否浪費時間，“假如傢長皆為如此的態度，有害於高中生涯規劃教導的進行。”
一些高中校長認為，推進高中生涯規劃教導，其實也就是說與學業並不矛盾。孩子的學業選擇，不但僅是選擇一份考卷，其實也就是說也是生涯規劃的組成部分。做這道選擇題的出發點，或許應該是興趣和特長。
不少高中校長意識到，僅靠學校老師和資源是做不好高中生涯規劃教導的，傢長不可缺位。交大附中充分發動傢長資源，開出“仰暉講壇”，請高中生傢長將本人的工作崗位、職業發展、奮鬥歷程和學生們共享。
“生涯規劃教導和傢庭教導是同樣的道理，高中應該花相當部分精力用以指導傢長，怎樣從傢庭角度對孩子進行生涯規劃。”沈之菲說，高中生涯規劃並不是某一位或者某幾位老師的事，每位老師和孩子爸媽都應該參加其中。高中生之人生目標不但僅是簡單容易的“考大學”，假如學生瞭解本人的興趣和特長，知道未來該往哪個方位努力，那麼職業生涯規劃教導也就成功瞭。
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高中生職業生涯規劃書
高中生職業生涯規劃書
歲月流逝，流出一縷清泉，流出一陣芳香，你是否每一天忙碌，但成果有限，來為以後的職業發展做一份職業規劃吧。我們該如何去寫職業規劃呢？以下是我收集整理的高中生職業生涯規劃書，僅做參考，希望可以對大傢有所幫助！！！
高中生職業生涯規劃書 1
咱們國的職業規劃起步較晚，而且輔導的對象一般僅限於在校大學生、正在工作或找工作的群體。不過職業規劃是貫穿人畢生的連貫行為，越早規劃本人的職業生涯，就越早確定努力方向，所以高中階段的職業規劃十分重要。本文就針對高中階段的職業規劃輔導提出五個指導建議。
職業規劃是指個人結合自己一身情況、眼跟前的機遇和制約因素，給自己確立職業方向、職業目標，選擇職業道理，確定教導計劃、發展計劃，為實現職業生涯目標而確定行動時間和行動方案。比起西方和港臺地區的職業規劃輔導，咱們國的職業規劃輔導起步較晚，而且輔導的對象一般僅限於在校大學生、正在工作或找工作的群體。不過，隨著大學生就業壓力的加大，愈來愈多的人意識到職業規劃重要程度，而且也意識到做職業規劃的時間上應該提前到高中階段。由於在高中階段學生就要面臨文理分科、填報志願，這事實上就已經開始做職業選擇瞭。
1。高中生的心理特征及進行職業規劃的意義
職業規劃不是應急性的抉擇，它應是貫穿人畢生的連貫行為。較早的從生涯發展角度研究人的職業行為的學者金斯伯格認為：職業在個人生活之中是一個連續的、長期的發展過程。童年時期就會開始孕育職業選擇的萌芽，隨著年齡、資歷、教導等因素的變化，個體的職業選擇也會展現出不同的特點。金斯伯格將職業生涯發展分為三個階段：11歲前為第1階段，空想階段；11歲至17歲為第2階段，try階段；17歲至成人為第3階段，現實階段。每個階段皆有不同的特征和任務，假如前一階段的任務不能很好完成，就會作用與影響下一階段的職業成熟，最後致使在職業選擇時發生障礙。
咱們國的高中生通常是15至18歲，心理學的研究表明15一18歲年齡段的高中生，正處於成人前期。他們的認知能力有瞭顯著發展，情感感情豐富但不穩定，意志過程的理智性明顯提高，個性傾向比較明顯，個人意識發展較快，自制力和獨創性較強。他們的world世界觀己初步形成，這個階段的學生己經開始確實地考慮本人的前途，對未來和職業充滿憧憬，有相當的判斷和決策能力①。不過同時，高中生對社會中對某種職業的能力要求和具體工作內容並不清楚，對於自己到底適合什麼職業亦不是很明確。對未來的設想有時不切實際、主觀片而，並且容易受到各式誤識和偏見的作用與影響。這個年齡段高中生的特征正如金斯伯格所剖析的：職業選擇由空想轉變為現實的try階段。於是，需要依據高中生的生理、心理特點，對這一階段學生面臨的各式問題給予必要的註意和關註。對於他們的學習、生活、人際交往以及選擇專業、職業等問題，給予有針對性的指導和幫助。
2。怎樣幫助和指導學生進行職業規劃
指導和幫助高中生做職業規劃，就是要幫助學生在不斷認識自俺的性格特質、能力傾向的基礎上，協助學生找到本人的職業走勢與走向，並教會學生怎樣規劃本人的職業生涯。因為高中生特殊的心剪發展階段和學業要求，在具體打工時須留意以下幾點結合。
（1）、我想和我能的統一。處於空想階段的兒童，對於職業的憧憬是感性的，例如，神舟系列航天飛機升天，航天英雄令人敬佩，許多兒童就立志將來做一名航天員。不過高中生經歷瞭職業生涯空想階段，對本人的潛能和職業要求有瞭初步瞭解，當他想當一名航天員的時刻，first of all就會考慮本人的身體素質等條件是否適合做航天員。總之，在探索階段的高中生在設計職業發展時，不再單純地考慮本人的興趣、愛好，還會考慮到自己是不是有適合某種工作的能力。還得需要職業輔導教師一方面幫助學生匯總自個的喜好興趣和能力傾向，樹立適合本人的職業的理想。另一邊，通過一些專業的品德性格、興趣、能力等方面的測試並參照傢長、老師、朋友對自己的評價，幫助學生全面的認識自我，找到“想從事的職業”和“能從事的職業”兩者的最佳結合點。
（2）、小我和大俺的統一。目前，高中生在挑選文理科和填報志願時受傢庭和社會的實用主義作用與影響，考慮最多的多數是薪水報酬的多少、將來能不能發財晉職等問題，所以傾向選擇一些熱門職業。大夥都爭著學熱門專業，因為報考人數的激增或行業原因，非常可能熱門變冷門，大量畢業生不能順利就業或被迫轉行，造成國傢教導資源浪費。我們在做職業設計時不能回避工資待遇等物質利益問題，但僅從物質利益角度出發做出職業選擇，就會束縛畢生的職業發展。作為整個社會中的一員，不但要思考從社會中獲得多少利益，更是要思索怎樣能發揮自己最大的潛能為社會做更加的多的貢獻，從而得到社會的認可和回報。因此在輔導高中生職業設計時，認清自俺的職業傾向同加強價值觀和職業道德教導同等重要。職業選擇要符合自己一身特質，更要符合社會長遠發展需要和人民利益。在職業選擇和發展中，學生應跳出“小我”的圈子，把自己一身能力和社會需要相統一，把“小我”和“大我”相統一。
（3）、短期明確性和長期方向性相統一。高中生具有可塑性，發展空間大。因此在高中階段的職業生涯規劃著重是明確三年的具體學習計劃和規劃未來的走勢與走向。一般而講，每一個年級，學生所面臨的規劃重點不同，如針對高一年級學生，對於他們的輔導著重是幫助新生規劃高中三年的學習生活，明晰各階段的目標，高二學生主要面臨文理分科問題，對於他們的輔導著重是幫助他們認清本人的興趣、能力，綜合本人的能力、興趣和傢長的建議，自主選擇學科；高三年級的生涯規劃輔導則與志願填報、選擇大學、專業等升學指導緊密結合。高中生擁有明確的學習目標，學習動機也會隨之加強。同時學生通過測試瞭解本人的職業傾向，選擇自己熱愛的專業，進入大學後學習將更加主動學習，減少就業時的迷茫感。但高中階段畢竟沒有面臨名符其實的工作選擇，自己一身就有可塑性，再加上未來也許會出現不可抗力情形。所以高中階段的職業規劃要做到明確短期規劃，選取一個長期職業方向、職業目標和確立職業道德。至於將來在那個城市工作、從事具體的工作，將來進展到什麼層次這幾個較長期的規劃，高中階段可以模糊。
（4）、職業理想和社會現實相統一。理想和現實的統一，事實上就是把學生本人的主觀願望同社會實踐活動相統1。把對社會的主觀判斷同社會實際情況際相統一。高中生做職業規劃的意圖是給自己確立職業方向、職業目標，選擇職業道理，亦即確定職業理想。而職業規劃的一方面是讓學生認識社會。最主要的渠道是社會實踐活動。在社會實踐中認識社會實際，瞭解社會需求。另一個方面讓學生認識自我，包括性格、興趣、能力傾向等特質。這幾個認識可Yi經過專業測試獲得，更主要的還是在實踐中認識自我、完善自我。解決此問題的最佳途徑是開設社會實踐課，讓學生依據本人的喜好興趣組成不同的集體，利用課餘或寒暑假空餘時間到不同的崗位實習。一方面學生可以更佳的認識社會，瞭解自己想要從事的職業特點，瞭解這個職業的要求，認清社會發展和行業前景，及時修正理想。另一邊在社會實踐中瞭解本人的不足，明確提升能力的方向。輔導教師要在整體過程中參照學生的職業規劃，經常鼓勵學生，及時指出學生學習和性格中的不足，幫助學生建立自信，正確認識成功和磨難，讓學生在實踐中成長。
（5）、規劃職業與完善人格相統一。高中生職業規劃的意義不但在於幫助學生找到未來的職業方向，更加的重要的是幫助學生在規劃職業的過程中促進人格完善。當前的高中學生問題較突出：一方面，他們大多數是獨生子女，傢庭中常常未經過謙讓、共享、體諒等教導，缺乏人際關系的能力；豐衣足食又使他們缺乏對社會艱辛的認識。另一邊當前的學校教導又較功利化，智育和德育嚴重脫節，書本知識和社會實踐嚴重脫節。這種“兩耳不聞窗外事，一心隻讀聖賢書”的教導方式造成他們隻知競爭角逐，不知協作共贏；隻知俺要，不知生存艱辛；隻知我想，不知社會實際。其根本原因在於不能正確認識社會和不能正確認識自己。以此來看，高中學生的職業規劃的更具有德育和完善人格的意義。它迫使學生在高中階段就思考此刻與未來、自我與社會的關系，參加社會實踐，扮演社會角色，承擔社會責任，體會社會艱辛。更加的重要的是可以在社會實踐摔跟頭、得教訓，發現自己一身的不足。並可以在磨難與逆境中體會真實的痛感，在解決問題中享受成功的喜悅。在名符其實的磨礪中學會體諒、共享、互助、共贏，學會愛與被愛，學會感激與回報，學會忍受與堅持，學會單獨與承擔。這種健全人格的培養是任何教導所難以替代的，這種經歷將對學生之人生作用與影響深遠。
也就是說，高中階段的學生就要規劃自己未來走勢與走向和成長道路，定位本人的人生目標。以便將來用自己所學的知識在回報社會、報效祖國的並 且，實現本人的人生價值。
高中生職業生涯規劃書 2
1。引言
古語有雲：志不定，天下無可成之事。制定職業生涯規劃對於任何人，特別是在校高中學生出是非來常重要的。隻有當我們制定瞭明確的規劃書，我們才會有奮鬥的目標和方向，才能時刻檢驗本人的所作所為是否正確，才能給自己謀得精彩人生！！！
2。自我剖析
職業興趣：
俺的職業興趣是當一名教師，理想的職業崗位是高檔中學數學教師。我希望自己將來有一份穩定體面的工作，而教師無疑是最佳選擇，我此刻是一名出色的高一學生，希望高中畢瞭業以後能考上一所重點師范大學。
職業能力：
我相信通過高中三年的數學學習和碩士階段的學習，在數學專業方面，俺的能力會獲得非常大的提高。
個人特質：
俺的個性比較溫和，有耐心，有超強的責任心，與同學關系相處融洽，不過不太善於和陌生人交流，我選擇教師這個職業，從一定意義上講，也是希望能夠鍛煉自己與他人，特別是與不同的`學生交流的能力。
職業價值觀：
我覺得，不管從事什麼職業，最要緊的一點是喜歡還能夠勝任這個工作，我覺得教師是一個可能適合俺的工作，工作環境相對單純。並 且，或許是當瞭太多年學生的原因，我非常喜歡學校濃厚的學習氛圍，我覺得處在一群求學的學生當中，可以保持一種進取的心態，積極向上的精神面貌，有時間，有能力，亦有優勢進一步豐富自己，充實自己。
勝任能力：
優勢：
1。基礎紮實，專業知識豐富
2。責任心強，有耐心
3。人緣好，與周圍的人相處融洽
劣勢：
1。不善於與陌生人溝通
2。缺乏實際工作經驗，社會經驗
3。職業剖析 ：
通過與傢人的集體討論以及在人才市場所作的調查，在結合自己一身的興趣和能力，我對作用與影響自己職業選擇的因素和相關情況作瞭如下剖析：
傢庭環境剖析：我生長於農村，爸媽是普通農民，不存在為我排佈好工作的可能，所以畢瞭業以後必須自己找工作。我們全傢族對教導是十分註重和重視的，他們認為隻有通過教導才能獲得好的工作，爸媽希望我可以找份穩定的，待遇挺好的工作，教師對於他們來講實在是個挺好的選擇，俺的兩位表姐也從事教導事業，應該說，她們的工作經歷也作用與影響瞭俺的職業選擇。
社會環境剖析：當前就業形勢嚴峻，大學畢業生普遍出現找工作難的問題。應對這一問題，我們所能做的就是提高自己一身綜合能力，加強專業技能修養，同時具備良好的社會適應能力。作為剛步入高中應意識到競爭角逐的激烈性，我們不但要和同等學歷的其他高校畢業生比，而且還要和專科學歷，甚至碩士學歷的人比。因 此，唯有加強自己一身競爭角逐力，才可在這社會中占有一席之地。
職業環境剖析：
1。行業剖析：教導事業在國傢發展中起至關重要的效果，它的發展狀態是積極向上的，可謂是屬於永久的“朝陽產業”，我選擇教導業作給自己的終身職業，也是考慮到瞭它的社會地位和發展前景的。
2。職業剖析：教師這個職業工作環境單純，對教師本身的專業技能要求較高，社會地位和待遇都比較好。唯一存在的問題是，當前多數中學的教師人數已經飽和，可提供的工作崗位較少，這就要求應聘者必須具備更為突出的條件。
3。企業剖析：學校，具有濃厚的文化氛圍和學術氣息，易於形成良好的心態，而教師和學生的素質普遍較高，可以本人的修養得到進一步的提升。
4。地域剖析：之所以選擇北京，first of all是由於它是俺的傢鄉，作為傢裡獨子，又是女生，在北京工作離爸媽比較近，便於照應。
4。計劃實施
我此刻正就讀高一，俺的職業生涯規劃總計劃如下：時間跨度
計劃名稱
總目標
分目標
計劃內容
（參考）
20xx～20xx
短期計劃
（高中計劃）
高中畢瞭業以後考入重點師范大學
高一主要打好基礎，高二迎接會考拿到畢業證，高三全力沖刺高考
高一適應高中為主
高二尋求好的學習方法，力爭年級前五名
高三成為學校的本科指標
20xx—20xx年
中期計劃（大學計劃）
順利畢業並找到工作
學習為主，實習為輔
第1年以學習為主，強化基礎，地二年開始能在校外兼職，鍛煉本人的能力，增添社會經驗。第3年，爭取通過國傢英語四級考試，第4年，爭取拿到畢業證書和學士學位證書。
20xx～20xx
長期計劃（工作五年計劃）
在工作崗位上表現優異，獲提升機會
適應工作環境並發揮才能
第1二年適應工作環境，樹立良好形象，三四年可以盡力發揮，以求得優異工作成果。
6。評估調整
老話說，計劃趕不上變化，職業規劃同樣也是一個動態的過程，它受諸多因素的限制，常常一個因素的變化就會致使整個計劃的不可實施，因此講，一份職業規劃書沒有可能伴隨終生，我們勢必要依據具體情況的變化而不斷對其進行修改。
1。評估內容：俺的職業規劃是在考讀大學的基礎上制定的，假如不成功，那麼俺的計劃將全盤落空，我不得不重新制定可行的計劃。
2。評估的時間：通常情況下，俺會定期半年檢驗自己是否做到如規劃說上的安排，半年很容易及時發現本人的缺陷和規劃書的不足，可以及時改進一些錯誤，從而使得規劃書與時俱進，更加能反映本人的需要和要求。
七、終結話
制定職業規劃書是件容易的事，不過若想真真正正依照規劃書的要求來做還是有相當的難度的，我希望自己可以依照規劃書的步驟，一步一步向本人的目標邁進。
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霍蘭德性格職業測試
霍蘭德職業傾向測試答案是什麼？ 社會型S + 現實型R + 傳統型C職業匹配：護理員、護理助理、醫院勤雜工、剪發師、學校兒童服務人員。
社會型 S 人格傾向：具有合作、友善、慷慨、助人、仁慈、負責、圓滑、善社交、善解人意、說服他人、理想主義等特征，表現為 1。喜愛社會型的職業或情境，避開實用性的職業或情境，並以社交方面的能力解決工作及其他方面的問題，但缺乏機械能力與科學能力 2。喜歡幫助別人、瞭解別人，有教育別人的能力，且註重和重視社會與倫理的活動與問題。典型職業：教師、牧師、輔導人員
現實型R 人格傾向：具有順從、坦率、謙虛、自然、堅毅、實際、有禮、害羞、穩健、節儉的特點，表現為 1。喜愛實用性的職業或情境，以從事所喜好的活動，避開社會性的職業或情境 2。用具體實際的能力解決工作及其他方面的問題，較缺乏人際交往方面的能力。 3。註重和重視具體的事物，如金錢，權力、地位等。典型職業：工人、農民、土木設計師
傳統型 C 人格傾向：具有順從、謹慎、守舊、自控、服從、規律、堅毅、實際穩重、有效率、但缺乏想象力等特征，表現為 1。喜歡傳統性質的的職業或環境，避開藝術性質的職業或情境，會以守舊的能力解決工作或其他方面的問題 2。喜歡順從、規律、有文書與數字能力，並註重和重視商業與經濟上的成就。典型職業：出納、會計、秘書
霍蘭德職業傾向測試怎麼有好幾樣結果 你傾向的職業或興趣是：CAI 一。您尊重權威和規章制度，喜歡按計劃辦事，細心、有秩序，習慣接受他人的指揮和領導，自己不謀求領導職務。喜歡關註實際和細節與關鍵情況，通常來講較為謹慎和守舊，缺乏創造性，不喜歡冒險和競爭角逐。 常規型Conventional (C)：職業傾向： 喜歡要求註意和提防細節與關鍵、精確度、有系統有秩序，具有記錄、歸檔、據特定要求或流程組織數據和文字信息的職業，並具備相應能力。如：秘書、辦公室人員、記事員、會計、行政助理、圖書館管理員、出納員、打字員、投資剖析員。 性格與職業特征： 1、 工作踏實，忠誠可靠，遵守紀律；自我控制能力強；喜歡有條理安穩的活法； 2、 做事有計劃，講究的是精確，喜歡從事高度有序的工作； 3、 習慣接受他人指揮和領導，願意執行上級命令，通常來講不習慣於自己對事情做出判斷和決策；偶爾也許會顯得有些守舊。 二。您富有有創造力，樂於創造新穎、不同凡響的成果，渴望表現本人的個性，實現自己一身的價值。做事理想化，追求完美，不重實際。具有一定的藝術才能和個性。善於表達、懷舊、心態較為復雜。 藝術型Artistic (A)：職業傾向： 心愛的工作要求具備藝術修養、創造力、表達能力和直覺，並且將其用於語言、行為、聲音、顏色和形式的審美、思索和感受，具備對應的能力。不擅長事務性工作。如：藝術方面（演員、導演、藝術工程師、雕刻傢、建築師、攝影傢、廣告制作人） 音樂方面（歌唱傢、作曲傢、樂隊指揮）文學方面（小說傢、詩人、劇作傢）。 性格與職業特征： 1、 喜歡以各式藝術形式的創作來表現本人的才能，實現自己一身的價值； 2、 想象力豐富，創造力很強，喜歡憑直覺做出判斷； 3、 單獨性、自主性較強；感情豐富，敏感，情緒易波動； 三。您是思想傢而非實幹傢，喜歡單獨的和富有創造性的工作。知識淵博，有學識才能，不擅長領導他人。考慮問題理性，做事喜歡精確，喜歡邏輯剖析和推理，不斷探討未知的范疇。 探索型Investigative (I)：職業傾向： 喜歡智力的、抽象的、剖析的、單獨的定向任務，要求具備智力或剖析才能，並且將其用於觀察、估測、衡量、形成理論、最終解決問題的工作，並具備對應的能力。如：科學研究人員、教師、設計師、電腦編程人員、醫生、系統剖析員。 性格與職業特征： 1、 往往對自然現象和規律很有興趣，喜歡同“觀念”而不是同人或事物打交道； 2、 抽象思維能力強，求知欲強，肯動腦，善思考，但有時不願動手； 3、 一般具有較強的創新精神，而不願循規蹈矩。
霍蘭德職業性格測試和MBTI職業性格測試誰更權威啊 霍骸德職業興趣測試通常是適合於高中生，通過瞭這測試能夠讓高中生確定本人的喜好興趣，給大學的專業選擇提供參考。
MBTI職業性格測試相對來講適合大學畢業生、在職員工，是目前性格測試中應用最寬廣的，全球五百強等許多企業所采用，如中國“寶鋼”“海爾”等大型公司，主要用於員工的品德性格測試，以便公司人力資源管理部門對員工進行系統有效的發展規劃。此測試不太適宜高中生著重是由於高中生在性格養成上還未完全確定。
高中生測試那個更佳-霍蘭德職業興趣測試好還是MBTI性格測試好？ 毫無疑問是MBTI。MBTI的準確度使人震驚。
假如你願意看書的話，我強烈推薦二本性格學方面的書籍：《天生情人十六種》（女孩子的首選） 《請理解我》（大衛凱爾西著 王甜甜譯）。 我相信對你肯定有幫助，本書能讓你瞭解本人的人格特點，推薦更適合你的工作職位，甚至適合怎樣的朋友和配偶。人格特點是天生的，改變不瞭，合理的運籌使用本人的優勢，正確的對待本人的劣勢，使自己的人格特點得到良好的發展，這樣我相信你不會在迷茫。你還很年輕，不要被眼跟前的小困難遮住瞭眼睛。我也是人生瞭人格類型學之後才看清本人的路，希望它也能幫到你，而這二本書是人格類型學的經典著作。
網上亦有許多人格類型測試，這個類型的測試叫做MBTI，流行於歐美，每一年皆有大量的人測試。你也可以自己在百度找一個靠譜點的MBTI量表，自己做測試，假如認真做的話還是不太擅長出錯的。但是據官方說，自己做測試準確率隻有75%。因此我還是強烈建議你看書。MBTI的創始者佈裡格斯母女也出過一本書叫做《天資差別》
霍蘭德職業測評是什麼？適合使用於哪些人？ 10分 這個測試由美國職業指導專業人士霍蘭德建立，對於職業和興趣的分類是最權威的測試。
企業招聘時，經過對應聘者職業興趣的測試判定其屬於哪種類型，由此決定錄用職位。在企業的日常管理中，假如出現員工和職位不匹配的情形，可測試出員工的職業興趣，再安排與其職業興趣相匹配的崗位。 Holland的職業興趣理論對於個人升學就業具有重要的指導作用，已成為眾多職業咨詢機構的重要工具。
依照霍蘭德職業測評可以把人分為六種類型：社會型（S），企業型（E），常規性（C），實際型（R），調研型（I），藝術型（A）。
網上有許多如此的測評，假如想去知道自己是哪一種類型適合從事什麼工作的話，可以去進行測試一下。
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霍蘭德的職業有幾類分別預示什麼 霍蘭德六種職業興趣類型的特征介紹
下面是Holland的六種職業興趣類型的特征描述，您可以依據本人的測評最終，對照以下描述思考一下本人的職業興趣特點。
藝術型：（A）
共同特征：有創造力，樂於創造新穎、不同凡響的成果，渴望表現本人的個性，實現自己一身的價值。做事理想化，追求完美，不重實際。具有一定的藝術才能和個性。善於表達、懷舊、心態較為復雜。
性格特點： 有創造性，非守舊的，敏感，容易情緒化，較沖動，不服從指揮。
避開的活動：常規的和遵從已經建立的規則。
別人的評價：非守舊的、無序的、創造性的
典型職業：心愛的工作要求具備藝術修養、創造力、表達能力和直覺，並且將其用於語言、行為、聲音、顏色和形式的審美、思索和感受，具備對應的能力。不擅長事務性工作。
如：藝術方面（演員、導演、藝術工程師、雕刻傢、建築師、攝影傢、廣告制作人） 音樂方面（歌唱傢、作曲傢、樂隊指揮）文學方面（小說傢、詩人、劇作傢）
註：通常來講在企業中藝術興趣高的人傾向於理想化，做事追求完美。在企業中，藝術的測試不是指人們做藝術工作，而是打工時的藝術，傾向於將事情做得漂亮、有美感、有情調、錦上添花，追求完美。
社會型：（S）
共同特征：喜歡與人交往、不斷結交新的friend、善言談、願意教育別人。關心社會問題、渴望發揮本人的社會作用。尋求寬廣的人際交往，比較看重社會義務和社會道德。
性格特點：為人友好、熱情、善解人意、助人為樂。
避開的活動：機械或者技術活動
別人的評價：善於照顧人的、讓人愉快的、外向的。
典型職業：喜歡要求與人打交道的工作，能夠不斷結交新的friend，從事提供信息、啟迪、幫助、培訓、開發或治療等事務，並具備相應能力。
如:教導工作者（教師、教導行政人員），社會工作者（咨詢人員、公關人員、）。 喜歡從事社會福利和主任工作。樂意幫助他人，試圖改善他人的狀況，幫助他人指點迷津，對應的職業，如律師、咨詢人員、科技推廣人員、醫生、護士等。
現實型：（R）
共同特征：願意使用工具從事操作性工作，動手能力強，做事手腳靈活，動作協調。偏好於具體任務，不善言辭，做事守舊，較為謙虛。缺乏社交能力，通常來講喜歡單獨做事。
性格特點：塌實穩重、誠實可靠、感覺遲鈍、謙遜的，不講究的。
避開的活動：與他人交往。
別人的評價：坦率的、註重實際的，技藝精湛的。
適合從事的職業：喜歡使用工具、機器，需要基本操作技能的工作。要求具備機械方面才能、體力、或從事與物件、機器、工具、運動器材、植物、動物有關的職業感興趣，並具備相應能力。
如：技術性職業（計算機硬件人員、攝影師、制圖員、機械裝配工），技能性職業（木匠、廚師、技工、修理工、農民、一般勞動）
研究型：（I）
共同特征：思想傢而非實幹傢，抽象思維能力強，求知欲強，肯動腦，善思考，不願動手。喜歡單獨的和富有創造性的工作。知識淵博，有學識才能，不擅長領導他人。考慮問題理性，做事喜歡精確，喜歡邏輯剖析和推理，不斷探討未知的范疇。
性格特點：堅持性強，有韌性，喜歡鉆研。為人好奇，單獨性強。
避開的活動：說服或者銷售活動。
別人的評價：不善社交的、有智慧的。
典型職業：喜歡智力的、抽象的、剖析的、單獨的定向任務，要求具備智力或剖析才能，並且將其用於觀察、估測、衡量、形成理論、最終解決問題的工作，並具備對應的能力。 如：科學研究人員、教師、設計師、電腦編程人員、醫生、系統剖析員。打工時調研興趣強的人做事較為堅持，有韌性，善始善終。
企業型：(E)
共同特征：追求權力、權威和物質財富，具有領導才能。喜歡競爭角逐、敢冒風險、有野心/抱負。為人務實，習慣以利益得失。。。。。。>>
我剛做瞭霍蘭德職業興趣測試，請問有誰能剖析一下呢?O(∩_∩)O謝謝 SIA：社會學傢、心理咨詢者、學校心理學傢、科學工作者、大學或學院的系主任、大學或學院的教導學教師、大學農業教師、大學工程和建築課程的教師、大學法律教師、大學數學、醫學、物理、社會科學和生命科學的教師、碩士助教、成人教導教師。
社會型(S)：
共同特征：
喜歡與人交往、不斷結交新的friend、善言談、願意教育別人。關心社會問題、渴望發揮本人的社會作用。尋求寬廣的人際交往，比較看重社會義務和社會道德
典型職業：
喜歡要求與人打交道的工作，能夠不斷結交新的friend，從事提供信息、啟迪、幫助、培訓、開發或治療等事務，並具備相應能力。如: 教導工作者（教師、教導行政人員），社會工作者（咨詢人員、公關人員）。
調研型(I)
又稱為“探索型”。
共同特點：
思想傢而非實幹傢，抽象思維能力強，求知欲強，肯動腦，善思考，不願動手。喜歡單獨的和富有創造性的工作。知識淵博，有學識才能，不擅長領導他人。考慮問題理性，做事喜歡精確，喜歡邏輯剖析和推理，不斷探討未知的范疇。
典型職業：
喜歡智力的、抽象的、剖析的、單獨的定向任務，要求具備智力或剖析才能，並且將其用於觀察、估測、衡量、形成理論、最終解決問題的工作，並具備對應的能力。 如科學研究人員、教師、設計師、電腦編程人員、醫生、系統剖析員。
藝術型(A)
共同特點：
有創造力，樂於創造新穎、不同凡響的成果，渴望表現本人的個性，實現自己一身的價值。做事理想化，追求完美，不重實際。具有一定的藝術才能和個性。善於表達、懷舊、心態較為復雜。
典型職業：
心愛的工作要求具備藝術修養、創造力、表達能力和直覺，並且將其用於語言、行為、聲音、顏色和形式的審美、思索和感受，具備對應的能力。不擅長事務性工作。如藝術方面（演員、導演、藝術工程師、雕刻傢、建築師、攝影傢、廣告制作人），音樂方面（歌唱傢、作曲傢、樂隊指揮），文學方面（小說傢、詩人、劇作傢）。
單招考試難嗎?容易過嗎
沒有高考難。
20二十四年高職單招以什麼成績錄取，這是許多許多傢長和考生問的問題，我們來說說。
合格性考試的效果
關於合格性考試成績，考完是以合格與不合格來顯示。那合格性考試的成績怎麼計入單招成績呢，合格考有啥作用呢？
1。合格數
合格考會作為單招報名的門檻，有的學校會要求合格考過10門才可以報名他們學校，打比方說說揚州市職業大學；有的學校要求合格考過5門就能夠報名他們學校，打比方說說無錫商業；還有的學校假使你去參與瞭合格考，無論合格與否，皆可以報名他們學校。因 此，合格考沒有全過不是不能填報學校，隻是相比於全合格的人來講能選擇的學校少一點，那麼這樣也就是說具體要看你報名的那傢學校的要求。緊接著加上校考的內容，共同決定錄取。
2。賦分制：
有的學校會把合格考再次轉化為相應的分數，打比方說說常州工程，把合格轉化為10分，不合格轉化為6分，徐州幼兒師范，合格折算40分一門，不合格折算20分。依據不同的賦分方式，再加上校考的內容，共同決定錄取。
關於合格考的效果，大體上就是以上2種。還應當註意的是，同一院校的區別專業亦有也許會采取不同的校考方式。
關於校考
今年開始，江蘇省不再組織統一的單招語數外文化聯考。那到底依據什麼成績來錄取呢？從目前公佈招生簡章的學校來看，80%的學校校考都要組織職業適應性測試或者面試，有的學校甚至是職業適應性測試+面試，校考的總分在300--500分不等。而競爭角逐比較激烈的熱門院校極也許會自行組織語數外考核，以綜合試卷的形式進行考試，校考到底考什麼？得看你報名的那傢學校的要求。
職業適應性測試考試方式為機考或者筆試，以選擇題判斷題為主！！！那職業適應性和面試考什麼呢，這個之前我們也說過，考核內容為：心理素質、科學素質、人文素養、思想道德、職業素養、學科基礎知識等等。
關於校考，大傢要好好復習，在目前公佈的許多學校招生簡章中都占據重要的分值！！！
關於單招錄取
許多同學和傢長還在認為單招是以合格考的成績來錄取，是有如此的學校，不過總歸是少數。
絕多數學校錄取是依照：合格考成績（轉化後）+校考成績+高中綜合評價（僅作參考）來錄取的。（信息來自 邳州興學教導 單招興國悟 真 網012 14944。net）
職業技能適應性測試是什麼?
職業適應性測試是以普通高中學生基本素質為基礎，依據高職高專院校（專業）選拔、培養高素質技術技能型人才要求，對報考高職高專院校學生進行的選拔性評價方式。
簡單來說職業適應性測試就是筆試＋面試的組合而已。
筆試環節很好理解，就是考生進行書面答題即可，然而也有上機測試，有不少的學校為瞭效率和節省紙張，也許會要求考生在電腦上面進行作答，這樣也能方便審核，考生考完提交之後也能馬上知道測試成績（個別院校也會在審核幾天之後才統一出成績），這個具體要看學校安排。
測試內容：
測試內容分職業意識、職業潛質和職業技術素養三個方面。
職業意識是學生對報考專業（職業）的認知和態度，主要包括學生對專業的瞭解程度、喜好興趣、職業價值觀、職業性格與報考專業（職業）的匹配程度。
職業潛質是學生學習及將來從事某專業（職業）所應具備的潛能，主要包括語言表達能力、數理邏輯能力、空間判斷能力、形態知覺能力、資料處理能力、動作協調能力、藝術表現能力、人際關系能力及身體條件的專業適應性。