孩子叛逆心重如何改風水風水孩子乙未(孩子叛逆跟傢中的風水佈陣與佈局有關系)
一：怎樣改叛逆孩子的風水
要看你還在八字，依據他的臥室來佈陣與佈局！！！
二：怎樣教導叛逆的孩子，佈風水文昌局有用嗎
沒有用，假如佈個文昌局，孩子都愛學習的話，誰都會去佈的。
三：兒童房的風水有哪些講究
通風，向陽，
四：孩子學習不好怎樣通過調風水來改變，我傢兒子是2002年8月26日早晨出生。。。
風水有。啥是風水？現在的人提到這兩個字，都覺得很神秘，其實也就是說這兩個字很普通。這兩個字要用現代話而言，就是居住環境，居住的環境跟本人的修養、性情皆有關系。
有人喜歡山、有人喜歡水，不一樣，不相同！！！喜歡水的人，叫他住在山上，他風水就不好瞭，他不喜歡。喜歡山的人，叫他住水邊，風水也是不太好瞭。所以諸位要明 白，啥是風水好？你住的那樣的環境，你本人很滿意，住得很歡喜，此處地方對你而言，風水好。不要被人騙瞭，一定不要說：“我住在這兒不太算滿意，許多事情不是很順利”，那是你的業報。與居住環境有還是沒有關系？是有一點關系，關系不大。
於是居住這幾個環境，往往引起自己煩心，看見不太算滿意。更甚者是一間房間，房間裡面的佈置和佈局，有人佈置和佈局得很高雅，一進去房間很舒適；有人房間很凌亂，一進去的時刻，就很不開心，這統統都叫做風水。因 此，這全都是能夠改變的，不必使他人改變，請一個地理師來改變，那一個人非常可憐，為啥？他的身命受別人擺佈，自己做不瞭主，你說這多可憐！！！
真真正正聰明人，自己作主，不受人傢擺佈，這才快樂。平常我們在一塊吃飯（請客的時刻），有人夾菜給我吃，俺就很討厭，為啥？你夾菜給我吃，我受你的操縱，你叫我吃什麼，俺就吃什麼，我自己不能隨我心愛的。
因 此，我往往勸人，“不要給我，我不受你的操縱、不受你的控制”，話說得是非常難聽，他就覺悟瞭、就清楚明白瞭。我喜歡吃我喜歡吃的東西，這多自在、多舒服！！！生活環境都不要聽別人擺佈，我們自己可以去選擇、自己可以去斟酌，這是真真正正明 白啥是風水。
有人問：“從古至今，很多歷代的帝王、貴族，好象都沒有得到風水的有益之處”，其實也就是說他那個時候得到風水的有益之處，風水會變的，而且風水會隨人變，這個規律，清楚明白的人就不多。
譬如說，甲這個人住在此處地方，風水很好，住得很順，沒有一樣不是很順利的，傢庭也美好，事業很順利。乙到此處地方來住未必，更甚者住在此處地方，遇見許多災難，哪些原因？他的品德性格不相同。
在中華人講：“八字不一樣”！！！因此講，對甲說風水好，對乙未必好；對乙說風水好，對丙也未必好。務必要配合自己一自個的修養、一個人本人的生活習性、一個人本人的情操，物質環境跟你的精神生活，能配合得恰倒好處，好風水是這樣的一個道理。
清楚明白這個規律的人，自己就不受人擺佈，自己完全能做得瞭主，這就有好處。所以看風水的人，亦有一句搪塞的話：“福地福人居”。
他給你看見好風水，以後你住在那裡，你倒黴瞭、不如意瞭，他說：“不是俺的責任，這是福地，你沒有福”，他一句話就將你擋住瞭。因此而知，他這個話裡面之寓意，你要真真正正明 白，何必去看他，我隻要修福就好瞭。
我有福，不管住到什麼位置，風水會隨我轉，佛傢講：“境隨心轉”，就是這個規律，你的心善、你的心好，居住環境不好的地方，它會變好，你的心不善、你的行為不善，是個非常好的風水，你到那裡去住，就變不好、變壞瞭，這便是佛傢所講的“境隨心轉”。
所以大傢清楚明白這個規律，瞭解這個事實真相，最要緊的是要存好心、是要行好事、做好人，你不管居住什麼位置，無往而不吉利。
五：改變孩子叛逆的風水
傢長的這種教導方式，對孩子的作用與影響有或許是一 生
凡凡是一個剛上一年級的小學生，因為上課的時刻老師授課的進程比較快，所以凡凡在上拼音的時刻有點跟不上。他的母親每一天下班之後就給他補習拼音，可是每次她的母親給他補習講解的時刻，凡凡總是記不住。
幾天下來，他的母親就有點不耐煩瞭。每次給他補習拼音的時刻，未到五分鐘就直接開罵：“你咋就那麼笨呢？教瞭那樣多次，還不會？我咋就生瞭像你如此笨的兒子？”
凡凡知道是自己不好，每次母親在開罵的時刻，他就是沉默不語，或者是偷偷的哭泣。久而久之，他就認給自己真的是一個笨孩子，對學習更加不在乎瞭。
當孩子被標上負面標簽後，心理上會受到一定的作用與影響，更為嚴重的是，有可能令一個孩子丟棄追求本人的前途。
無論是出於哪種原因，爸媽都不應該給孩子貼上負面的標簽。由於對於孩子來說，這幾個負面的標簽也許會成為束縛他畢生成長的界限與牢籠。
與其指責孩子，不如多為孩子喝彩
爸媽在面對總是學不會的孩子時，總是會忍不住去指責孩子，說孩子笨，即便爸媽的心裡也很不樂意，心裡也不舒服。
其實也就是說我們隻要換一種特有的方式，當我們想要去指責孩子的時刻，想要說孩子“你咋就那麼笨呢？你怎麼總是學不會？”時，我們不妨把這幾個話換成“其實也就是說你挺出色的”，孩子就會變得愈來愈出色。
社會心理學上有個術語叫做“標簽效應”，意思就是說，對人的觀點就好像給人貼一個標簽一樣，迫使這個人以後做出與標簽相符的行為。
故此我們不如給孩子貼上一個“正面標簽”，打比方說你很聰明，你很出色之類的，如此便會讓自己的娃娃覺得其實也就是說自己挺聰明、挺出色的，孩子常常就會越加的努力，使自己變得更聰明，更出色。
區區的成績在班上是中下水平，即便她每一天起早貪黑的看書學習，可是她的學習成績仍然沒有任何一點起色。一開始，她的母親總是指責她，說她不是學習的料，供她讀書簡直是浪費錢。
區區氣然而，就直接回瞭一句：“既然我不是學習的料，那我繼續讀書也隻會浪費你的錢，我還不如出去打工算瞭。”
她的母親反思後覺得：一個女孩子那麼早出社會，比較容易學壞的，還不如在學校裡呆著。後來她自己想瞭想，改變瞭策略，每當她想要說孩子笨蛋、傻瓜的時刻，就換成瞭“孩子，加油！！！母親相信你一定可以的。”
她的母親發現這麼做對孩子說，自己既不用動氣，孩子似乎也挺樂意接受的，而且孩子的自信心倍增。一些時日後，區區的成績固然不是特別的突出，但卻比之前有瞭區區的進步。
咱們國的著名童話大王鄭淵潔先生曾經說過：“差生是差老師和差傢長一起聯手締造的。”此句話警告瞭當代的爸媽們：不要隨便說孩子笨、孩子差，這樣隻會讓自己的娃娃變得愈來愈笨，愈來愈差。
當孩子成績不理想或者是做某一件事情 沒有達到自己預想的成功時，作為爸媽的應該多給孩子一些喝彩和鼓勵，而少一點指責。給孩子多一點積極的作用與影響，可是，孩子常常就會往積極方向越走越遠。
給孩子積極的心理暗示
美國心理學傢羅森塔爾曾經做過一個心理實驗，證明孩子的成績與教導者的期待是成正比的。於是，假如爸媽給予孩子積極心理與期待，可是，孩子常常就會往出色的方向發展。相反的，假如爸媽總是說孩子笨、差，那麼孩子隻會愈來愈笨，愈來愈差。
案例中凡凡的拼音比較差，母親給孩子輔導，孩子卻總是學不會，結果母親火冒三丈對孩子進行謾罵：“你咋就那麼笨的！！！”母親生氣不但僅作用與影響瞭本人的心情，而且也作用與影響瞭孩子的情緒。
在給孩子輔導，而孩子卻總是學不會時，我們先不妨減少孩子學習量，亦即每一天隻教孩子一個拼音，並要求孩子把這個拼音學會。俺們是可以這麼做對孩子說：“一下子記不住那樣多沒關系的，我們每一天隻學一個，我們隻要今天比昨天進步一點點足夠瞭。”
孩子在得到如此的心理暗示，心理鼓勵之後，他就會努力的往這一方面發展。他不需要一下子把所有的拼音都學會，他每一天隻要學會一個就能夠瞭，然而每一天隻學一個也並 不是難事。
一天隻學一個拼音，一些時日下來就能把所有的拼音都學會。不但如此，孩子還會在這個過程中獲得自信。
當孩子學習成績不理想的時刻，爸媽可以積極的暗示他：“下次一定會比這次好。”孩子在得到積極的心理暗示與期待以後，就會變得愈來愈出色。
多聽聽孩子內心的念頭
每個孩子皆盼望爸媽能夠傾聽本人內心的念頭，作為爸媽，對於孩子的這種渴求，然而也應當盡最大力量去滿足，而且在傾聽孩子的並且同時也能夠放低本人的姿態，走進孩子的內心。
凡凡在學拼音的時刻總是學不會，假如母親這一時刻還在指責孩子：“全班人那樣多學生，為啥別人都學會瞭，而你不會？你咋就那麼笨的？”
當孩子聽到如此的指責之後，他不但會哭泣，會覺得委屈，甚至還會關上本人的心，使別人無法探察自己內心的念頭。
這時候，作為傢長的，不妨放低本人的姿態，努力的try走進孩子的內心。這時不妨試探的問孩子：“凡凡，拼音課上瞭那麼久瞭，還是學不會，是還是不是拼音有些難呀？”“嗯，亦不是非常難，就是老師講的太快瞭，有點跟不上。”
你看，換種語氣、換種態度，我們就可以知道孩子內心的念頭。
俺們是可以依據孩子的內心去做對應的輔導，一天學五個拼音太多瞭，故此我們可以減到兩個，甚至是隻學一個。隻要孩子可以欣然接受，慢一點又有啥關系呢？
可見，爸媽try著去傾聽孩子說話，可以瞭解孩子內心的念頭。此外，對於那些總是學不會的孩子，也隻有放下姿態，傾聽他們說話，爸媽才有可能名符其實的瞭解他學不會背後真實的念頭。
教導傢周弘先生說：“沒有種不好的莊稼，隻有不會種莊稼的農民。”農民怎樣對待莊稼，往往決定著莊稼的生死存亡；
道理也是相同的，爸媽怎樣對待孩子，也在某種程度上決定著孩子的未來。當爸媽總是在指責孩子“笨、差”的時刻，“出色、聰明”就真的慢慢離孩子遠去瞭。
在孩子學不會的時刻，你還會再指責孩子笨、差嗎？不如停止你那犀利的語言，try著多給孩子一些喝彩，try著多給他們一些積極的心理暗示，try著走進孩子的內心世界，你會發現孩子愈來愈出色。
六：孩子精神不好與居傢風水的關系，是否是風水作用與影響?
著重是情緒問題