電腦算命是什麼算命推算面相(算命算些什麼內容)
電腦算命與人算命區別在哪裏?
我來回答此問題。一；守舊的算命要寫出各人的本命星盤，而電腦算命則沒有這一點。二，守舊的算命要精密推算各人的每一年的小限。而電腦算命則沒有這一點。 電腦算命有東西四命的講法。而傳統算命沒有這一點。關於個 人的大利方與有害方，電腦的算命與傳同的算命的講法不完全一樣。
電腦，科學算命是什麼回事?
騙人的~
電腦算命準不準呢?
當然不準！！！改革開放這麼長久瞭，還有信這個的
電腦算命是還是不是新事物
我不清楚你提出的此問題的具體含義，也可謂是新事務也可以說不是：
1，電腦算命是有瞭計算機之後才有的，與過去相比算是新事務
2，電腦算命從計算機初步普及不多長時間，就有瞭有關的軟件，亦有10來年瞭，與此刻相比不可以說是新事務瞭
3，表面形式上是一種新的算命方式是新事物，不過根本上和守舊的抽簽沒有區別，算不上新事物，隻能說是一種電腦遊戲，在玩排列組合而已，和傳統算命是新瓶裝老酒而已
電腦算命科學嗎
導語部分是一幅電腦算命的情景圖，比較直觀形象，就挑起瞭學生的興趣。
2．俺的研究是依照“交流討論，明辨是非—拓展延伸，豐富認識—集思廣益，明確行為”的思路創作的。第1個活動先提出瞭問題：電腦算命科學嗎？緊接著由資料卡（電腦是如何算命的）和案例傳真，並讓學生結合本人的關於電腦算命的所見所聞展開討論，瞭解電腦算命的真相，是不科學的，是不值得信的。第2個研究活動由電腦算命擴展到江湖上的活動，教材提供瞭江湖上常常見到的情景圖（看風水、看手相、求佛、跳大神）讓學生辨析討論，又通過討論圖和資料卡的形式讓學生認識邪教也是，和造成的血淋淋的惡果，從而提高學生崇拜科學，反對的認識和自覺性。第3部分關鍵是指導學生的行為，面對，我們應怎麼做，以留言板和資料卡（科學讓走開）的形式進行瞭有利的建議，讓學生通過事例剖析，交流討論進行探究探究活動，加深對危害的認識。
3．“我還想……”提出瞭課後的具體提示，舉行“崇拜科學、反對邪教”的演講會，進行社區宣傳，進行知識性課外拓展，增強活動的實效性。
活動目標
1．瞭解邪教及其他活動的危害。
2．明 白應該崇拜科學、反對。
3．能夠分辨哪些是活動，反對、抵制活動。
活動準備：
搜集電腦算命、生活之中還有哪些活動
活動過程：
(一) 教師談話，導入新課
1．你見過電腦算命嗎？誰能給大眾介紹一下電腦是如何算命的？
2．教師小結，從而導入新課。
（2）探究交流，學文明理
1．結合自己收集的資料談一談：電腦算命是否科學？
教師小結：看來，命是不能算的，不管用什麼手段和方法，算命都是不科學的。打著科學的幌子用電腦算命更是騙人的。
2．討論：此刻江湖上還有哪些活動？（小組交流、全班交流）
小結:由此可見，是愚昧幼稚的表現。我們小學生是更是萬萬不可以相信。
第2課時
1。談話導課
通過上節課的學習，大傢都清楚不值得信。在現實生活中，我們到底該怎麼做呢？我們一起來探究此問題。
2。聯系實際，啟發教導
1．小組討論完成69頁的練習。
2．小結：同學們，隻有多看一些科普書籍，利用科學知識去解決、剖析問題，我們會更聰明。接下來就使俺們到“聰明屋”去坐坐。
3。補充事例，深化明理
1．判斷：
（一）小明的母親在他頸上套上一隻銀項圈，說可保萬壽無疆。
（二）吃的中藥渣子倒在三叉路口，病魔才可以帶走。
(3)電腦給人算命一定非常準確。
2、事例剖析:
(1)課件出示:文中案例傳真
你是怎麼理解的?說說你的理由。
（二）討論。
（三）小結：是啊，事實證明，我們隻有相信科學，才能破除。
4。匯總本課：
同學們，作為新世紀的接班人與建設者，我們應該堅持科學的力量，從小相信科學，用科學的知識武裝自己，真真正正成為新時代的主人。
板書設計：
電腦算命科學嗎
崇拜科學 反對
教後記： 反對俺能行環節，讓學生結合一些具體的事例：科學讓走開。結合學生的具體生活實際，讓學生交流下如何反對，談談具體的做法，要相信科學，多看，多讀，不聽、不信，不做，多數學生能發表結合實際談本人的見解。
何謂算命啊?算命都包括瞭什麼?
算命說的簡單一點就是依據任何人的出生四柱，手相或者面相精密推算出愛情婚姻，事業，財運，子嗣，前程等方面的好賴吉兇。隻是不一樣的預測推算學科有不同的預測推算方法與方式。