混元一氣與先天一炁孩子傢長氣質(先天五太之上是什麼)
混元與太易、太初、太始，太素、太極 和洪元的不同
這是古代人們的樸素宇宙觀，可以這樣理解：
宇宙奇點，混元，混沌→宇宙大爆炸，太易，未有氣→宇宙冷卻，太初，始有氣→元素形成，太始，始有形→天體形成，太素，始有質→行星形成，太極，陰陽生→構成恒星行星系統，兩儀→行星出現晝夜四季，四象→從而行星上演化出萬物，八卦
先天一炁有什麼含義
道傢說法，炁即氣。
先天一氣即天地初開時的本源之氣，乃萬物之母。
先天一炁(qì)是什麼?
先天一炁（qì）簡明扼要就是十個字：超高檔能量、超高檔智慧。
炁（qì）是宇宙誕生前就已經存在的本源能量，它為生命提供原動力。人畢生中的行走坐臥、飲食、思維等等皆為先天一“炁”（qì）在提供能量，當“炁”（qì）耗盡，生命也將結束。
“炁”（qì）是宙誕生之前就存在的，不含雜質，未經任何加工，從誕生開始就保持原始狀態的能量與物質。它是構成一切物質的原始能量，是生命最初的源動力。“炁”（qì）看不到，摸不著，不過覺得到的物質，如風拂面，風看不到，但你能感覺得到風的存在。
道傢說的混元一氣是什麼情況
混元一氣是佛傢的功法，道傢不這麼講。混元一氣事實上指的是不分什麼任脈督脈，什麼穴位什麼意守，在練習中渾身上下想象為一個氣的整體，使自己一身模擬為無極時的狀態，就是沒有分成兩儀四象八卦之類的，而是最原始最天真的一個整體混沌狀態。
中醫裡氣分為六種，天人對應的經濟基礎在於天人一氣
中醫學裡所說的氣，概括起來有兩個含義：一是指構成人體和維持人體活動的精微物質，如水谷之氣、呼吸之氣等；二是指臟腑組織的生理功能，如臟腑之氣、經脈之氣等。但兩者又是相互聯系的，前者是後者的經濟基礎，後者是前者的功能表現。
中醫學裡氣分為六類。第1類氣叫元氣（先天真氣），是最要緊的，是生命的原動力，生命的本原、本質，也稱“腎氣”“丹田內氣”。新安醫傢汪機曰“調補氣血，固本培元”，形成“固本培元派”。
第2類氣叫宗氣，是偏於後天的，後天之氣為人自然呼吸之氣。
第3類氣是營氣，是運行於血管裡面的，起到營養、化生血液的效果，因此叫營氣。
第4類氣叫衛氣，是運行於血管外面的，起到保衛肌膚、肌體的效果，因此叫衛氣。
第5類是臟腑之氣，中醫講五臟六腑，事實上不是僅僅講五種器官，而是五大功能系統，五大能量系統，亦即五種氣。
第6類是經絡之氣，經絡就是氣的通道。中醫用氣化理論解釋人體生命與 健康 。一是中醫學用氣說明人體生命的本原和生成，是生命的基本形式。
《素問·寶命全形論》曰：“人以天地之氣生，四時之法成。”“人生於地，懸命於天，天地合氣，命之曰人。”《靈樞·天年》曰：“人之始生……以母為基，以父為楯。”《靈樞·決氣》曰：“兩神（精）相搏，合而成形，常先身生，是謂精。”爸媽精血是人體生命的先天經濟基礎，稱為先天之精氣；人後天生長發育又要靠水谷精微及大氣，叫作後天之精氣。《素問·六節藏象論》曰：“天食人以五氣，地食人以無味。五氣入鼻，藏於心肺，五味入口，藏於腸胃。”
二是中醫學用氣來解釋人的疾病和死亡。《素問·舉痛論》曰：“百病生於氣也。”丹溪翁說：“百病生於氣也，氣血沖和，百病不生。”氣分正氣、邪氣，正氣生人、養人，邪氣則可害人。氣機失調有多種表現，打比方說氣上、氣緩、氣消、氣下、氣收、氣泄、氣亂、氣耗、氣結等，會產生不同的疾病。中醫認識到，人的形體“因氣而榮，因氣而病”。李東垣認為：“脾胃之氣既傷，而元氣亦不能充，而諸病之所由生也。”
《莊子·知北遊》說：“人之生，氣之聚也。聚則為生，散則為死。”《論衡·論死》說：“陰陽之氣，凝而為人；年終壽盡，死還為氣。”人的生死過程，亦即氣的聚散過程。三是中醫學用氣化理論描述人體生命活動變化過程。《內經》將人的生命活動歸結為氣的升、降、出、入。《素問·六微旨大論》認為，氣化有四種運動規律：“氣之升降，天地之更用也……升已而降，降者為天；降已而升，升者為地。天氣下降，氣流於地；地氣上升，氣騰於天。故高下相召，升降相因，而變作矣。”認為氣的運動具有普遍性。
《素問·六微旨大論》曰：“是以升降出入，無器不有。”氣在不同臟腑則有不同的表現形式。氣流佈渾身各處，走到臟腑就叫臟腑之氣，至血脈內外則稱營衛之氣，至經絡則稱經絡之氣等。古代人們認為，在外的陽，註入到陰；在內的陰，則向外流出。“陽入於陰，陰滿之外”。如此的陰陽出入，無器不有。陰陽兩者，一出一入，是相對平衡的，這叫“常”。一旦失衡，就表現為以下四種“非常”狀態之一：出得過多（陰盛），入得過多（陽盛），出得不及（陰虛），入得不及（陽虛）。陰陽平衡的“常”態僅有一種，而陰陽失衡的“非常”態有四種。四是中醫學認為氣是世間萬物感應的中介。
《靈樞·歲露》曰“人與天地相參也，與日月相應也”，而日月、晝夜、季節氣候變化對 命運理和病機的作用與影響都是借助於氣。人為天地所生，與天地共有一種基礎的物質——氣。《素問·寶命全形論》曰：“夫人生於地，懸命於天，天地合氣，命之曰人。人能應四時者，天地為之爸媽，知萬物者，謂之天子。”於是，宇宙萬物皆統一於氣，天人對應的經濟基礎在於天人一氣。
瞭解九大氣質聰明教養你的孩子
瞭解九大氣質聰明教養你的孩子 有的孩子從嬰兒時期開始，吃飯睡覺都很正常、很少哭泣、經常笑 *** 的，帶到如此的孩子傢長都會很輕松開心；有的孩子動不動就哭鬧、活動量大難入睡、愛生氣，遇見如此的孩子傢長帶起來比較辛苦。 實際上，寶寶畢生下來就擁有天生的氣質，說的更直接一些，這便是經常提到的個性，孩子日後會成為一個怎樣的人是由天生的氣質、爸媽的教養方式以及後天的環境三者交互作用與影響形塑而成，天生氣質沒有好壞之分，傢長first of all要明白孩子天生的行為特質，才能真的給予適配性的教養方式。
有的孩子從嬰兒時期開始，吃飯睡覺都很正常、很少哭泣、經常笑 *** 的，帶到如此的孩子傢長都會很輕松開心；有的孩子動不動就哭鬧、活動量大難入睡、愛生氣，遇見如此的孩子傢長帶起來比較辛苦。
實際上，寶寶畢生下來就擁有天生的氣質，說的更直接一些，這便是經常提到的個性，孩子日後會成為一個怎樣的人是由天生的氣質、爸媽的教養方式以及後天的環境三者交互作用與影響形塑而成，天生氣質沒有好壞之分，傢長first of all要明白孩子天生的行為特質，才能真的給予適配性的教養方式。
「九大氣質」的概念寶寶一出生就帶著自己天生的氣質與個性來到這個地球，我們常聽聞嬰幼兒有「九大氣質」面向，弘光科技大學附設幼兒園教保組長吳淑美指出，孩子一出生就擁有對內外在 *** 自己一套的行為反應方式，目前有九個項目可以來觀察寶寶天生的氣質屬於「磨娘精型」或是「好帶型」。
1、活動量： 是指一天中孩子展現出活動節奏快慢和活動頻率多寡，有的孩子睡得少愛活動，對安靜的傢長來說就會覺得難帶，但若傢長與孩子的頻率相同就會覺得好帶。
2、規律性： 規律性高的孩子不論大小便、吃飯、睡覺皆會有固定的時間，不過有的孩子何時吃飯何時睡覺都可，不務必要在固定時間進行。
3、趨避性： 亦即對於新的事物孩子的反應是很快接受或是退縮，有的孩子總是充滿好奇想去探索不過有的孩子接受度低會退縮、不願try。
4、適應性： 這是孩子適應新事物所需花的時間。
5、反應強度： 反應強的肚子餓或不能得到想要的玩具會大哭大鬧，情緒和需求容易被察覺，反應弱的即使需求不能得到滿足也是區區聲的哭或是自己悶悶不樂。
6、情緒本質： 有的寶寶生下來就笑 *** ，是個好脾氣的孩子，有的則經常是一張氣呼呼的臉就會被歸類為壞脾氣。
7、堅持度： 孩子遇見艱難困擾時有的會堅持做下去，有的則比較容易輕言丟棄，堅持度高的孩子在哭鬧時也會持續較長的時間非常難安撫。
8、註意和提防力分散度： 這個項目指標高預示寶寶容易分心，指標低那麼是個註意和提防力集中的寶寶。
9、反應閾： 這個項目著重是觀察寶寶受外界 *** 時多大的強度會被作用與影響，有的寶寶是稍有聲響就會驚醒，有的那麼是再怎麼吵皆可以繼續安穩的睡覺。
瞭解九大氣質聰明教養你的孩子先天氣質沒有好壞分別 先天的氣質沒有好壞之分，當孩子年紀還小時接觸的人事物較少，先天具有的氣質較不會對其人際相處發生困擾，但孩子年紀漸長，需要進入團體與多人互動時，有些較負向的氣質就必須做些微的調整，以免因此作用與影響孩子的人際交往，連帶作用與影響其自信心。吳淑美老師曾經帶過一個班級（從小班帶到大班），在孩子大班時幫每個孩子（約17位）做過先天氣質的評量，老師寫一份、傢長寫一份，並做出曲線圖比較後與每一個傢長約談找出中間的落差點，再調整教養方式，以下就是她觀察多年每個氣質面向常讓傢長困擾的問題，並提供傢長對應方式。
活動量 任何人的活法節奏都不同，通常來講傢長會覺得困擾，多數是由於母親是急性子但孩子卻是慢郎中（或是剛好相反），這便是沖突點，這個項目隻要傢長瞭解孩子的特性做些調整就可解決。
例如活動量大的孩子就常帶他去公園、廣場等可盡情奔跑、發泄精力的地方，需要安靜的場所像是美術館去的次數可以少一些，準備出發前可以先告訴孩子等一下要去的地方不可以跑步、不可以大聲說話，行前教導完成後，到瞭美術館，停留的時間可以先從20分鐘開始，孩子表現好給予稱贊，下次時間可拉長到25分鐘，慢慢漸進。活動量少的孩子通常來講動作也會慢一點，傢長要有耐心等待孩子，別的孩子可能做一個動作需要幾分鐘，慢動作的孩子則需要5至10分鐘，傢長要有給孩子長一點時間動作的心理準備，此外，可以營造活動環境，常帶孩子出門、陪伴孩子、引導孩子玩，久而久之孩子會慢慢願意玩、願意try，活動就能夠再多增添一些。
瞭解九大氣質聰明教養你的孩子規律性 孩子喜歡有固定的時間吃飯睡覺是好事，但若傢長有時晚上剛好有活動，則必須改變孩子每晚八點的就寢時間，規律性高的孩子容易哭鬧，這時傢長一方面能夠讓孩子午覺時間拉長一點，一方面先告訴孩子晚上有活動，如此便可減少孩子到時哭鬧的機會。規律性低的孩子好處是生活作息彈性很大，但在尚未上學前這種不規律作用與影響不大，一旦上學就得開始規律，這時傢長就必須早在數個月前開始給孩子規律性的活法作息，孩子是可以調整的。
趨避性 趨避性高的孩子對新的人事物適應的時間較長，通常來講有親朋友好友來訪，這類型的孩子會躲起來、不打招呼、不理人，大部分傢長遇見這樣的狀況都會動怒，不僅會責罵孩子甚至會在親朋友好友面前批評孩子就是太害羞、不懂禮貌。這幾個負面的言語會讓自己的娃娃更退縮，傢長應給這類型的孩子多一些時間、多一些機會，事前先教育孩子打招呼的方式，孩子當場做未到不要在孩子面前批評他，事後可以問孩子為啥不打招呼，鼓勵他並希望他下次再試試，多給孩子機會練習。面對趨避性高的孩子需要一些策略，像是一個孩子很內向都不說話，但他很會畫圖，傢長要先看見孩子的優點，利用這個優點去引導他，一開始可以幫孩子共享他的畫，之後請孩子說說作品名稱，過一陣子再請孩子自己共享本人的畫，久瞭孩子的趨避性就會逐漸降低。
趨避性的相反是趨近性，這一類的孩子面對新的人事物能很快的適應，可是他們過快的適應有時反而帶來安全上的顧慮，打比方說爸媽帶出門，他可能由於好奇而自己亂闖亂跑，對於危險也沒有戒心，通常來講走失的也是這一類的孩子。帶孩子出門最好先跟這一類的孩子講好規則，出門時要跟著大人走，假如你想看什麼，可以跟父親母親說，我們就會帶你去；你想要玩什麼，可以先問過大人可不可以，以避開危險的發生。
由於好奇而自己亂闖亂跑，對於危險也沒有戒心
適應度 有的孩子適應新東西的時間需要很久，傢長必須很有耐性。有個例子是讀幼幼班的一個孩子，上音樂課時不能同意碰鼓，老師先將鼓拿在手上並坐在孩子旁邊，幾次後老師讓自己的娃娃碰自己拿著鼓的手，緊接著再拉著孩子的手去碰一下鼓，這樣過瞭4個月孩子終於願意自己碰鼓敲擊瞭。這個例子是要告知傢長有些事急不得，不過 也不是默默的等待孩子自發的改變，務 必要有策略，認真觀察孩子的肢體語言、眼神，除瞭鼓勵孩子做他不能同意try的事外，也要趁孩子展現出做的意願時乘勝追擊、推孩子一把。
瞭解九大氣質聰明教養你的孩子反應強度和情緒本質 這兩項氣質連動性高，有的孩子經常處於開心狀態，但若反應強度強經常誇張、大聲的大笑如此便會吵到別人，所以固然孩子經常開心很好，傢長也要適時提醒孩子的表達方式。反應強度低的孩子對許多情緒是沒有感受性的，像是別人生氣瞭他沒感覺，這時傢長要帶孩子多觀察別人的表情，也可一起看一些有關情緒的繪本，讓自己的娃娃知道怎樣的表情是生氣、開心，讓自己的娃娃可以同理別人的感受，並教育孩子用口語表達出本人的感受。
堅持度 做一件事的堅持度高，傢長會講孩子有毅力，但堅持度高的孩子有可能哭鬧的時間也很長，這時這個優點又變成缺點瞭。堅持度低的孩子也許磨難忍耐力低，但出現負面情緒時相反能夠在很短時間內被安撫。故有些氣質擁有一體兩面，看發生在哪種狀況，堅持度高的孩子在賣場由於買未到玩具哭鬧不休，這種例子很常見，面對這種狀況傢長在出門前要先告訴孩子今天去賣場不可以買玩具或是隻能買多少money以內的玩具一樣，先給孩子規范，若在賣場還是出現吵鬧想買玩具的情形時，傢長要先穩住本人的情緒，並用溫柔堅持的方式很堅定的告訴孩子吵鬧是要未到玩具的，實行一些時日後，孩子會逐漸學會控制本人的情緒，生氣的強度與頻率就會逐漸減少；假如孩子不再吵著要買玩具，傢長就要鼓勵他的行為，讓自己的娃娃的情緒朝正向發展。
瞭解九大氣質聰明教養你的孩子註意和提防力分散度 註意和提防力分散度高的孩子不容易專心，學習時容易分心，這時傢長要先盡最大力量減少孩子周遭環境的幹擾，打比方說給孩子簡潔的、沒有過多雜物、玩具的書桌，減少孩子分心機會。
再者，可以利用拼圖遊戲培養孩子專心致力力，今天先要孩子拼好3塊、隔天拼5塊，再來可增添到10塊；串珠這種靜態規律的活動也可以培養專心致力力，今天串5顆珠子，隔天10顆再發展到15顆，一開始傢長需要陪伴孩子，久瞭可以陪一陣子後告訴孩子自己要去做什麼事等一下再回來看他，假如孩子能持續專心致力做一件事，傢長要稱贊他，並持續給孩子註意和提防力持續的活動來訓練專心致力力。
反應閾 反應閾包括觸覺、嗅覺等身體反應，觸覺反應閾敏感的孩子有可能衣服的標簽會幹擾他或非棉質的衣服 *** ，較嚴重的有可能別人輕輕碰他一下他就認為別人打他。這種狀況也需要較長久來調整，幼兒園也曾發生過一個孩子隻要別人碰到他他就打人、咬人，一開始老師準備瞭一張很棒的椅子請這位孩子坐（這不是處罰，因此要告知孩子隻有他能坐這一張很棒的椅子），假如活動一整天孩子都沒打人、咬人就要稱贊他，進而教育他假如以後有別人碰到他真的可以跟老師說或是直接跟那一個人說：「你碰到我瞭」，但不可以打人、咬人；坐椅子一陣子後問孩子想不想下來跟其他同學一起坐地上，逐漸調整孩子的行為。面對這種觸覺敏感的孩子，傢長在傢可以幫孩子做身體 *** *** ，讓自己的娃娃習慣被人碰觸，讓觸覺防禦不那麼強，也可讓自己的娃娃多觸摸不同材質的東西。
觸覺反應閾低的孩子可能出現用力拍打別人但自己認為隻是輕輕的拍，這時能帶著孩子去輕拍別人，告知他這樣才是輕拍，此外，也可讓自己的娃娃多做吊單杠、丟球、打拳擊、爬等 *** 大肌肉的活動，提升孩子的觸覺反應。
瞭解九大氣質聰明教養你的孩子孩子真有「難管教」這回事嗎 每個寶寶在這9個項目中都是有的強有的弱，綜合這幾個強弱就是寶寶顯現出的天生個性，假如大部分項目是屬於強度較強的，打比方說說睡眠不規律、肚子一餓就大哭、稍有點外界 *** 就鬧，大多會被叫作磨娘精，但這隻能說被定義為磨娘精的孩子與成人自己一身的性 格和喜好不同所致。
建議傢長要好好觀察寶寶的天生氣質，不要太快下結論，由於傢長若強化寶寶天生某項氣質，打比方說寶寶是急性子，傢長在和他互動時表現得更急更不耐煩，就會強化孩子這項特質，反之，就可削弱某些負向的氣質，後天的環境依然能夠改變孩子天生的性 格。
將心比心，給孩子多些耐心和鼓勵 氣質是天生的沒有經常提到的好壞，吳淑美老師提醒，傢長不要針對孩子的氣質做批評，愈罵孩子會讓自己的娃娃愈沒信心，責備對改善孩子的行為其實沒有助益，需要有一些策略來幫助孩子。例如孩子經常在吃飯時打翻碗，傢長要先觀察桌椅的高度適不太適宜、碗是否放太靠桌邊，排除如此問題後再提醒孩子碗要放進去一點以免打翻，若孩子不遵守還是一直打翻碗就必須做處置，讓自己的娃娃晚一點吃飯或是取消他心愛的下午點心，傢長要有耐心的用策略來改善孩子的行為，孩子自己也必須學習、適應、面對社會互動、人際相處等課題，花瞭一些時日孩子做到瞭，傢長要給鼓勵，傢找要懷著將心比心的心態陪著孩子成長。
吳淑美 學歷：輔仁大學傢政系幼兒教導組畢業、靜宜大學教導研究所畢業 經歷：幼教職場工作今年邁入第二1年 現任：弘光科技大學附設臺中市幼兒園教保組長