梅花易數解局五行水生木金克木(梅花易數解字)
梅花易數解卦
你好！！！
你的問題太廣泛瞭，針對你的問題給幾點建議：
1。梅花易數和六爻是不一樣的兩個體系，就是兩個學科，自己來看看更喜歡哪一個再一門深入的去學習相對較好；
2。六爻就是講卦的，自然界有八種大的自然現象，用爻預示出來，就是此刻所說的八卦，八卦又有不同的五行屬性，如：乾、兌卦屬金，坎卦屬水，艮、坤卦屬土，離卦屬火，巽、震卦屬木，緊接著五行相克相生，其實就是卦的生克。
3。想學好任何一門學科都不容易，你所說的會起卦怕還不夠，建議先從基礎學起，需要足夠的興趣才能夠用心堅持，要不然看不見三天就厭倦瞭，尤其是一開始被占卜（能掐會算）的功能給迷住，不過真的接觸到枯燥的基礎知識比較容易丟棄的。對占卜感興趣的話，建議你可以選擇《卜筮正宗》一書，來學習六爻，遵循傳統方式，銅錢起卦，至誠之心，才能有所感悟。
4。解卦是功夫積累的一定程度的事情，此刻還早，從頭開始吧！！！
祝學習進步。
梅花易數解卦必背的口訣訣竅
梅花易術使用先天八卦即：乾一；兌二；離三；震四；巽五；坎六；艮七；坤八
乾代表天 坤代表地 坎代表水 離代表火 震代表雷 艮代表山 巽代表風 兌代表澤
起卦的外部條件：
某人請求占卜為其預測推算。
做瞭怪異的夢，判斷吉兇。
外部的人、事、物讓自己內心悸動，預知將要發生的事情。
不要在心情煩躁、心態不穩時起卦。
起卦方法：
當求測某事能夠讓求卦者隨意說出兩個數字。
第1個數字除以8所得餘數作為上卦；第2個數字除以8所得餘數作為下卦。
兩數之和除以6所得餘數作為動爻。
數字小餘8直接選用；兩數之和小餘6直接選用。
例： 選兩個數： 14 45
上卦求法：14÷8=1、。。。。。6 餘數是6 上卦為坎卦
下卦求法：45÷8=5、。。。。。5 餘數是5 下卦為巽卦
動爻求法：（14+45）÷6=9、。。。。。5 餘數是5 動爻為五爻
由以上推導列出主卦、互卦、變卦。
主卦：由上卦下卦組合得主卦。
即： 上坎下巽 易經卦象 水風井
互卦：由5。4。三爻作為互卦的上卦；2。3。四爻作為互卦的下卦。
即：上離下兌 易經卦象 火澤睽
變卦：主卦的動爻由 陽爻變陰爻 或 陰爻變陽爻得到變卦。
此處主卦五爻 動爻 由陽爻（1）變為陰爻（- -） 即 上坤下巽 易經卦象 地風升
梅花易數斷卦的簡要方法：
主卦代表事件的開始情況 ；互卦代表事件中間發展過程；變卦代表事件的最後結果。
動（用）卦與體卦的關系預示事件開始，中間或者最終階段的情形。
動卦（動爻所在的卦）預示其它人或事;另一卦為體卦預示自己。
以用卦與體卦的五行關系判斷。
八卦五行所屬：金（乾、兌 ） 木（震、巽） 土（坤、艮） 水（坎） 火（離）。
五行相生: 金生水， 水生木， 木生火， 火生土， 土生金。
五行之間相克: 金克木， 木克土， 土克水， 水克火， 火克金。
例：小鳴想瞭解追求女神小美能成功嗎？
由以上卦象可知：
主卦：體卦（巽卦屬木）用卦（坎卦屬水） 水生木 即 用卦生體卦 所以小鳴開始追求階段比較容易展開攻勢。
互卦：體卦（兌卦屬金）用卦（離卦屬火） 即 用卦克體卦 所以小鳴在追求過程中會到受挫。
變卦：體卦（巽卦屬木）用卦（坤卦屬土） 即 體卦克用卦 所以小鳴要付出巨大努力才能追求到女神。
（以上解卦純屬娛樂，歡迎更加的多梅花易數愛好者共同研究探討。）
註解解讀：
用卦克體卦事件不會成功。
用卦生體卦事件輕易就能成功。
體卦生用卦事件難以成就。
體卦克用卦事件費力可以成功。
體卦用卦五行相同事件可以正常成就
多個數字怎樣起卦：
求卦者說出多個數字時可均分為兩組，一組為上卦，另一組為下卦。分別用每組數字之和按如上方法求取。
如不能均分則數字少的一組為上卦，數字多的一組為下卦。寓意“上清下濁”上輕下重之義。再依照如上方法求取。
例：
梅花易數解卦?
first of all上下卦反瞭。
上卦由年月日相加除以八，得到坎卦。
下卦由年月日時相加除以八，得到震卦。
年月日時相加除以六，得動爻，四爻動。上坎變兌。
此刻知道，體卦為震屬木，用卦為坎屬水，坎變兌，水變金，水本生木，變金克木。屬於兇卦，還好此刻是冬天，水氣旺，水生木，不能夠太兇。
剩下的就是看下六十四卦的解釋，依據事實剖析瞭。
打比方說本卦屯卦：
北宋易學傢邵雍解
：
萬物始生，開始困難；先勞後逸，咸魚翻身。
得此卦者，身處困境，宜守不適宜進，須多加辛苦努力，排除困難，方可通達，有初難後解的預兆。
再看爻，北宋易學傢邵雍解
吉：得此爻者，謀事可成，百事和合，會獲得朋友的幫忙，吉星高照。做官的將會名聲顯赫，有升遷之機。
看上去不錯奈何，爻變瞭，陰變陽，吉變兇。
已上條件建立在時間的的確確是，十一點，由於十一點零一分就是午時瞭。午時在地支為七。
梅花易數是什麼，解讀梅花易數
《梅花易數》是我國古代測試法之一。如今的八卦象數、梅花心易都是梅花易數的別稱。相傳為宋代易學傢邵雍所著，是一部以命理中的數學為基礎，結合命理中的“象學”進行測試的書，相傳邵雍運用時每卦，屢試不爽。梅花易數依先天八卦數理，即乾一，兌二，離三，震四，巽五，坎六，艮七，坤八，隨時隨地皆可起卦，取卦方式多種多樣。
梅花易數可以產生聲音、方位、時間、動靜、地理、天時、人物、顏色、動植物等自然界或人類社會中的一切感知的事物異相，作為測試其發展走勢的方式方法。從而可洞悉其先機達到知己知彼百戰百勝的作用。
梅花易數之由來，相傳為麻衣道人、陳希夷等一脈綿延傳下之，後來成為北宋邵康節先生常用的心易神數。此數經邵先生傳下後，也使易學在占筮范疇上，更有其重大的實用價值，也由邵康節後，才改名為梅花易數。
其名稱的來歷起源，相傳有一天，邵康節先生進入梅花園賞花時，偶然見兩隻麻雀在枝頭上爭吵，後又見此二雀忽然爭枝墜地，邵先生看見此種現象，即運以其心經易數，認為不動不占，不因事不占，今見二雀無故爭枝墜地，怪哉！！！因覺有事而占之，斷曰：明日當會有一鄰女來攀折梅花，園丁不知而逐之，鄰女驚恐自梅樹跌下，傷到大腿。事後果然應驗。
後之學者因認為此卦例特殊，竟能斷出與卦題不相幹之事情來，為別種占法所不及，才將此種斷法命名為“梅花易數”。
《梅花易數》根源於《易經》，何為《易》？一是變易，一種混沌現象，一個微小的變化能作用與影響事物的發展（蝴蝶效應）；宇宙萬物，變幻無常，時刻變化，人事也是這樣。二是簡易，一陰一陽，囊括瞭萬種事物之理；有天就有地，有男就有女，有上就有下，有前就有後，都是相反相成，統一對立。三是不易，雖世間的事物縱橫交錯，變化多端，不過有一樣東西永久不變的，那麼這樣就是規律；天地運行，四季輪換，寒暑交替，冬寒夏熱，月盈則虧，日午則偏，物極必反，這就是規律。
萬事萬物的發展均有定數與變數，定數有規律可循而變數無規律可循；定數中含有變數，變數中又含有定數，不管定數還是變數其大局均不變。古今來大部分習易者未區分開定數與變數，混淆這概念。“定數”（規律）可依據事物的規律性測試其發展軌跡，“變數”（無規律）因變幻無常、可變因素太多無法準確測試。
萬事萬物雖縱橫交錯、變化多端，但也有固定不變的規律，既然存在有規律的一面，那麼根據這幾個事物某些已知的因素結合易理即可精密推算出其發展軌跡及趨勢。
起卦法
即以陰歷之年月日總和除以八，以餘數是卦數求上卦；以年月日時總和除以八，以餘數是卦數求下卦，再以年月日時總和除以六，以餘數是動爻。
例：陰歷壬申年四月十一日巳時起卦：申年9數，巳時6數。
上卦為：（年+月+日）÷8，取餘數。即：（9+4+11）÷8，此處無餘數。
下卦為：（年+月+日+時）÷8，取餘數。即：（9+4+11+6）÷8，餘數是7為艮卦。
動爻數為：（年+月+日+時）÷6，取餘數。即：（9+4+11+6）除以6，此處無餘數。
此卦為：上卦為坤，下卦為艮，動爻為上爻。
2。直接以數起卦
這是一種簡便而準確率極高的起卦方法。當有人求測某事時，能夠讓來人隨意說出兩個數，第1個數取為上卦，第2個數取為下卦，兩數之和除以6，餘數是動爻，或者可以隨便借以其他能得到兩數的辦法起卦，如翻書、日歷等等。
3。端法後天起卦
端法後天起卦法是以“八卦萬物屬數為上卦，以後天八卦方位下卦”，即以物或人所取的預兆為上卦，用其所在後天八卦方位之卦為下卦，以上、下卦數加時數除以6，餘數取動爻。這一個方法經常使用。
4。按聲音起卦
凡聞聲音，數得聲數起作上卦，加時數配作下卦。如動物鳴叫聲，敲門聲，別人說話聲皆可起卦。若所聞聲音中有一間隔，可以把間隔前聲數取作上卦，把間隔後聲數取作下卦，以上下卦數加時辰數取動爻。
5。按字的筆劃數或字數起卦
字少時，按筆畫數，字多時，可用字數起卦。
凡見字數，如停勻，即平分一半為上卦，一半為下卦。如字數不勻，即少一字為上卦，取“天輕清”的意思；以多一字為下卦，取“地重濁”的意思。
6。丈尺寸起卦
凡數皆可起卦，丈尺，尺寸皆為數，亦可起卦。
丈尺之物，以丈數為上卦，尺數為下卦，合丈尺之數取爻（數寸不系）。
尺寸之物，以尺數為上卦，寸數為下卦。合尺，寸之數，加時數取爻。分數不用。
梅花易數詳細解讀
公歷9月10日，是咱們國的教師節。
我國歷史上曾建立過教師節。1931年，教導傢邰爽秋、程其保等在南京中间位置大學集會，發表要求“改善教師待遇，保障教師工作和增進教師修養”的宣言，並議定6月6日為教師節，也稱雙六節。不久，國民黨先是同意6月6日為教師節，後又將教師節改為8月27日（陰歷孔子生日）。
建國後，中间位置人民曾恢復6月6日為教師節，教導部通告各地教導工作者，可以依據實際情況自行組織慶祝活動。1951年全國教導工會成立，教導工作者被確認為工人階級的一部分。1951年4月19日，教導部長和中國教導工會全國委員會做主的人發表書面談話，宣佈“五一國際勞動節”同時為教師節。但因為這一天缺少教師的特征，執行的結果並不理想。尤其是1957年之後，在“左”的思想作用與影響下，教師不受註重和重視，教師節事實上已不再存在。
最近幾年以來，我國采取瞭很多措施，動員全社會尊重教師，提高教師的地位，改善教師的生活和工作條件。為瞭進一步提高教師的地位和社會地位，形成尊師重教、尊重知識、尊重人才的社會風尚，推動教導事業的發展，依據全國仁大戴裱、全國政協委員和各界人士，尤其是各地教師的數次提議，以及各地開展尊師活動的經驗，國務院於1985年1月11日，向全國人民代表大會常務委員會提出關於確定每一年9月10日為教師節的議案。同年1月21日舉行的第6屆全國人民代表大會上，同意關於建立教師節的議案，決定9月10日為教師節。
確定9月10日為教師節，是由於新生入學伊始，即開始尊師重教活動，能夠給教師教好、學生學好創造良好的氣氛。並 且，9月份全國性節日少，便於各方面集中時間組織活動和突出宣傳報道，促進在全國范圍內形成尊師重教、尊重知識、尊重人才的良好社會風尚。
建立教師節，預示著教師在我國受到全社會的尊敬。這是由於教師的工作在相當大的程度上決定著我們國傢的未來。教師的工作同每一個傢庭、每個兒童、少年、青年密切相關。在人類社會的發展和進步中，教師起著巨大無比的作用。教師是鑄造人類文明的設計師，是人類文明的宣傳者和建設者。人類文明發展的連續性，有賴於一代又一代的教師的勞動。一個社會、一個國傢、一個民族，假如沒有教師辛勤的、有效的勞動，可是，這樣一個社會、國傢和民族的文明進程就會遭受損失。因 此，一部文明史，離開教師的因素，是不可想象的。
從此以後，每一年的教師節，全國各地的教師都以不同方式慶祝本人的節日。通過評選和獎勵，介紹經驗，幫助解決工資、居室、醫療等方面的實際困難，改善教學條件等，大大提高瞭廣大教師從事教導事業的積極性。
求大神幫忙講解《梅花易數》中的一句話。
才懸賞十分，本不值得我去回答，我解答問題低於一百分基本不考慮！！！但沒懸賞時候有也許會回答，正好沒事情就解答一下你的此問題吧。
這是三要靈應篇裡的耳應斷法，三要就是眼耳心三要。
意思是假如正取卦的時刻聽見有人講經論史那麼預測推算者所預測推算的事情就是說說而已，成不瞭，事體隻是虛說而已。
假如正在取象的時刻聽見有人唱歌那麼所預測推算的事情也比較跌宕起伏，峰回路轉不是順風順水的。
這是外應斷法，外應斷法一般不好學，不是特意去聽這幾個，是無意之間聽到看見想到才可以應用。
易為交換，就是把預測推算者所預測推算的事情交換為講經論史或者語歌詞曲來剖析瞭。
知無不言言無不盡，再給你講講眼要的使用方法，打比方說正在談論一件事情，一個小孩推門進來瞭，那麼所說的這個事情將會有小人來破壞。
打比方說正要去看一個病人，碰見出殯戴孝的人，那麼所看的病人不久就要歸天瞭……
此乃梅花易數的卦，需要自己去領悟，看起來荒唐實際是易學的全息規律。